北师大版四年级语文下册《丝绸之路》和《语文天地》的教学设计

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1、丝绸之路教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、掌握要求会写、会认的16个生字。3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点学习复述课文。教学难点了解张骞被称为外交家、探险家的原因。课时划分：2课时教学过程第一课时一、激趣揭题，字词攻关。1．有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们

2、一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。板书课题：2、出示自学提纲：1）．学会本课生字。2）．理解本课词语的意思。3．）知道课文各段写了什么内容，试着理清文章的脉络。4）．找出文中的过渡段，体会它的作用交流有关丝绸之路资料。3、知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。4、检查生字认读。5、检查生字书写。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profess

3、ionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations二、梳理课文，整体感知。1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读

4、通课文。遇到不理解的字词，自己用学过的方法解决。　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？　3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）4、绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？5、小组内交流：文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。6、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。三、检测。1、正确认读下列词语。欧洲覆盖恶劣贸易派遣煎熬恐怖融洽

5、日夜兼程2．区别形近字并组词。罗（）贯（）乃（）练（）萝（）惯（）仍（）炼（）3．文章中的过渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）四、作业。1、抄写生字新词。2、熟读课文，解决课后习题。板书设计：丝绸之路中国（古代商路）欧洲constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallatione

6、ngineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations第二课时三、目标导航，释疑解惑1、出示目标．1）读懂课文内容，了解丝绸之路开辟的过程及意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2）学会提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。3）问题归纳1．丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？2．在这种特定环境中张骞为什么能开辟出丝绸之路？3．开辟丝绸

7、之路有什么重大意义？二、品词析句，精读感悟。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。学习3―7自然段：1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？　2、学习小组内交流，