青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》

《青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》　　理解比例的意义，认识比例各部分名称；能利用观察—猜想—验证的方法得出比例的基本性质。以下是小编为您搜集整理提供到的青岛版小学数学课件《比例的意义和基本性质》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！　　1.理解比例的意义，认识比例各部分名称；能利用观察—猜想—验证的方法得出比例的基本性质。　　2.能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。　　3.使学生在自主探究、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣。　　教学重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。　　教学难点：自主探究比例的基本性质。

2、　　1.谈话　　师：同学们，上学期我们已经学过有关比的知识，谁能说说你对比有哪些了解？　　生1：比有前项和后项。　　生2：比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。　　生3：比的前项除以后项，所得的商就是比值。　　……　　师：今天我们要学习的知识也和比有着密切的关系。　　2.创设情境，导入新课　　师：在我们山东有一座城市，那里每年都要举办啤酒节。是哪座城市？　　生：青岛。　　师：是呀，青岛啤酒世界闻名！今天我们就一起去探索啤酒生产中的数学。请看大屏幕：　　师：这辆货车正在运输生产啤酒的主要原料——大麦芽。这张表格就是它两天的运输情况：　　　　　　第一天　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　第二天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　运输量　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16　　　　　　　　　　　　　　　　　　　32　　　　　　　　　　　　　　　　　　　运输次数　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：你能提出哪些与比有关的数学问题？　　生1：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？　　师：这个问题提的很有价值，谁能说出这个比是多少？　　生：16：2。　　师：谁还能再提一个问题？　　生2：第二天的运输量与运输次数的比是多少？　　生：32：4。　　师：谁

4、能像这两位同学一样，说出一个比？　　生3：货车第一天的运输量与第二天运输量的比是16：32。　　生4：货车第一天的运输次数与第二天的运输次数的比是2：4。　　……　　1.学习比例的意义。　　师：学好数学不仅要会提问题，还要有一双善于发现的眼睛。仔细观察这两个比，你发现了什么？　　生：比值相等。　　师：这个比值所表示的意义是什么呢？　　生：货车每次的运输量。　　师：这两个比的比值相等，我们就可以把它们写成16:2=32:4。　　师：黑板上剩下的这些比中，哪两个也能这样写？　　生1：2:4=16:32。　　师：为什么？　　生：因为它们的比值都是。　　师：还有吗？　　生2：32

5、:16=4:2，因为它们的比值都是2。　　师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。　　师：知道了什么是比例，你能不能自己试着在练习本上写出几个比例，开动脑筋试试吧！　　师：我发现同学们真了不起，不仅想到了用整数组成比例，还想到了用小数、分数组成的比例。　　师：现在我们一起来看一看同学们写的比例。　　生1：3:4=9:12　　生2：7:8=14:16　　生3：:1=:2　　生4：1:=2:1　　师：这几个同学写的比例都正确吗？怎么才能看出来呢？　　生：算一算它们的比值是不是相等，因为比例就是表示两个比相等的式子。　　师：请大家利用这个方法验证一下黑板上的这几个是不是比例。　

6、　2.感受比例的实际应用。　　师：下面我们来看一个实际问题：声音在空气中的传播情况。请同学们在练习本上解答。　　谁来汇报？　　生1：第问中的比的比值分别是340:1=340，680:2=340，1020:3=340，比值都相等。　　生2：第问，这个比值表示声音在空气中每秒钟传播的米数，也就是传播速度。　　生3：第问，我写出的比例有340:1=680:2，680:2=1020:3，340:1=1020:3。　　3.认识比例各部分的名称。　　师：我们在学比的时候知道了比有前项和后项，而组成比例的这些数也有自己的名字。谁能来说一说？　　生：组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两

7、项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。　　师：请你指出在这个比例中，哪是它的内项？哪是它的外项？　　生：2和32是它的内项，16和4是它的外项。　　师：原来我们学过比可以写成分数的形式，那比例也可以写成分数的形式，在你的练习本上试着写一写吧！谁愿意到黑板上来写？和你写的一样吗？　　师：怎样读呢？　　生1：二分之十六等于四分之三十二。　　师：谁有不同的读法？　　生2：16比2等于32比4。　　师：这两种读法你同意哪一种？　　生：第二种，因为在这里是比例，而不是分数，所以要读作：16比2等于32比4。　　师：那么它的内项和外