初三语文科复习课教学计划

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1、初三语文科复习课教学计划　　东山中学初三语文科复习课教学计划　　饶平县东山中学李志松　　教学目标：　　1、使学生系统掌握初中阶段必学的古诗文。　　2、使学生能独立阅读并理解记叙文、说明文和议论文，能初步鉴赏文学作品。　　3、使学生能用适当的文体表达自己所想表达的。　　4、使学生能适应毕业考及中考的命题方式。　　教学重点：使学生初步掌握较为成熟的读写能力。　　教学难点：　　1、古诗文复习;　　2、培养学生阅读各类文体的能力。　　教学措施：　　1、早计划、早起步、早渗透。“学而时习之”，这个“时”字正体现了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动”。

2、要在平时的教学中努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习所有学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。　　2、为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查”的常规制度。从初三第一学期的第一天开始，我就要求学生轮流于课前在黑板上下指定的“地盘”抄写学过的古诗词及古文片断。(“你的地盘你作主”，写你认为重要的或精彩的诗文。)每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的掌握情况。(考查方式简单灵活，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。)　　3、将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文能力和适应考试命题统一

3、起来。以中考试题为载体，引导学生注重能力、加强积累、适当训练。　　4、在集中复习阶段采用“研究性复习”的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”等支题，每一支题再按一定标准细分为更小的研究课题，放手让学生或带着问题寻找答案，或搜集资料产生问题;放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。　　5、开展“我的复习难点”调查活动，掌握学生的复习难点情况，各一突破。对具有普遍性的“难点”，进行有针对性的再复习。　　集中复习阶段（即“备考阶段”）的教学进度：　　4月20日前后——5月20日前后第一轮总复习　　以初中阶段6本教材及各省市中考试题为载体

4、，按“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”的顺序开展“研究性复习”。　　5月20日前后——6月5日前后第二轮总复习　　由第一轮的全面复习，转向第二轮的深入的、有针对性的复习。主要表现在：由各省市中考试题研究转向广东省中考试题研究。广东省中考试题有它独特的命题思路(窃以为，它有意地回避高考命题的过多影响，如它在话题作文满天飞的今天却多次出了半命题作文等。)和相对稳定的题型。这一阶段要引导学生在注重能力的提高的同时，留意本省中考的命题趋向。　　6月5日前后——6月15日前后第三轮复习　　此为攻坚阶段。本阶段从“我的复习难点”调查活动开始，让学生将自己在复习过程中遇

5、到的难题写出来，教师分类整理，并采用多种方式予以解决：不具备普遍性的问题采用个别指导的方法;具有普遍性的问题则梳理成新的复习专题组织专门的复习。　　6月15日前后——6月19日冲刺阶段　　冲刺阶段反而要减速。让学生自由阅读所有古诗文和必背的现代文，自由阅读自己最有感觉的课内外美文。这一阶段应“多读书，少做题”。读出声音来，读出感觉来，读出信心来;读走压力，读走躁动，读走困惑。　　附：《李白诗歌复习课教案》——　　李白诗歌复习课教案（一课时）　　教学时间：在学完初中阶段最后一首李白诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》后紧接着进行。　　教学目标：使学生系统掌握初中阶段学过的李白诗，并初

6、步了解李白的人格特征及其诗歌的艺术风格。　　教学重点：系统掌握初中阶段学过的李白诗。　　教学难点：了解李白的人格特征及其诗歌的艺术风格。　　教学过程：　　一、全班齐诵上节课学的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。指名让学生背诵此诗。　　二、思考：这是李白写的送别诗。我们还学过李白的哪些送别诗?请一一诵出。　　让学生自愿背诵李白的其他送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《行路难(其一)》、《渡荆门送别》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。　　三、讨论：离别本是个令人伤感的时刻。“自古多情伤离别”，而在李白笔下，是否也尽是伤感呢?在你看来，李白是个怎样的人物呢?　　前后桌讨论

7、，教师巡回指导。　　指名回答并小结：李白本是“楚狂人”，在他笔下，离别既有伤感的一面，同时也不乏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达乐观。他浪漫，他狂放，他倨傲达观，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事权贵”的独立人格……　　四、思考：李白一出现就震惊了诗坛，其天才大手笔，当时就征服了众多的读者，包括杜甫。杜甫说：“白也诗无敌，飘然思不群。”又说：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”——那么，让我们重新回味学过的所有李白诗。　　五、学生自愿背诵学过的李白的所有诗歌。　　教师一一