《小学生课外阅读有效性研究》结题报告及申

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1、《小学生课外阅读有效性研究》结题报告及申《小学生课外阅读有效性研究》结题报告及申请表2011年11月27日　　《小学生课外阅读有效性研究》结题报告及申请表　　2011-11-2723:39:58

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4、字号大中小订阅西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2011XKT-XXYW068课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人张智林所在单位西安市阎良区第一学校结题报告　　关键词创设氛围注重实践有效指导结题报告摘要阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。课外阅读是

5、小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。结合我校学生的实际，通过调查、分析、研究，在培养学生阅读兴趣、指导学生阅读方法、创设学生阅读条件，养成学生阅读习惯等方面，我们作了有益的尝试，给学生开辟课外阅读的天地，真正使学生在阅读中有所收获，努力追求课外阅读实效。让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。结题报告一、课题的背景及界定：　　(一）课题的背景　　阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读

6、教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。对学生而言，读书是至关重要的。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他们对世界和对自己的深思，迫使他们认识自己和思考自己的未来，无论什么都不能取代书籍的作用。苏霍姆林斯基提醒教师记住：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不

7、要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。新课程标准明确强调了要积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资

8、源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“书中自有黄金屋”。朱熹也曾指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，加强小学生课外阅读的指导，引导他们多读书、读好书，是全面贯彻教育方针，提高学生素质，培养21世纪新型人才的要求。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。因此，我们确立了“小学

9、生课外阅读有效性研究”这一课题。　　（二）课题的界定　　课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。　　“小学生课外阅读有效性的研究”是指教师从小学生的实际学情出发，指导他们如何正确的去读书，也就是研究采用什么样的方式方法来激发小学生课外阅读的兴趣，加大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并能保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中，最终形成能够提升课外阅读有效性，具有科学性、可操作性的带有普遍规律的

10、指导方法。　　二、理论依据及意义　　阅读不仅可以丰富一个人的有限人生，还可以涵养一个民族的精神气质，铸就一个国家的文化根基。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人如果从小养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个民族养成阅读的习惯，这个民族就会充满智慧和希望。国内外都很重视儿童读书教育的研究。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。“课外活动”、“语文实践活动”是《

11、语文教学大纲》中明确规定的“教学内容”。这一规定实现了学科课程与活动课程的统一，是大语文课程观的体现。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个重要的子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面