小学生自主学习有效性研究结题报告

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1、小学生自主学习有效性研究课题研究结题报告一、课题研宄的背景1.课程改革的需耍。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调査、探究，在实践中学促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重耍作用。然而，在现实的教冇教学中，学生主动学习的意识和能力状况并不容乐观。2.我校教学实践的需要。根据实际，我校提出了“和谐、高效、可

2、持续”的课堂教学发展方向，要求我们在教学过程屮呈现出动态生成的创新性质，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与创造者，这样才能学得轻松，学得快乐，学得踏实。如果学生的学习建立在此基础上，将被动地接受知识变为主动地学习和探宄知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学品质，就能提高学：^的效果，提高教育的质量，最终促进教育事业的深入发展。基于上述情况我选择了“小学生自主学习有效性探宄”这一课题，旨在认真研宄小学生自主学习能力培养的的途径和方法，引导学生，充

3、分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者，将被动地接受知识变为主动地学和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，提高学习的效果，为今后持续学习奠定良好的棊础，促进新课程改革的深入发展。二、课题的界定我们把课题的研宄界定在“小学生自主学习有效性研宄”的范畴之内，因此，对有关概念做以下界定：1.小学生：指九年义务教育阶段在小学读书的学生1一一6年级学生。2.自主学习：是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习

4、目标。3.小学生的自主学习：是指在教师的指导下，学生根据一定的学习目标，以自己为主体，独立、主动地进行学习活动。学生的自主学习活动，主要表现在以下三个方面：一是学生愿意学，乐于学，学得有兴趣；二是学生能独立自主地学；三是学生会学，有比较科学的学习方法。三、课题研宄的理论依据1.建构主义理论：建构主义的创始人，瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。建构主义教学观强调了学生学〉

5、」的主动性、社会性和情境性；要求教师作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的引导者。2.课标强调：“课堂教学的核心是以学生发展为本，以围绕学生的发展展开。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”3.德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠(1790-1866)说过；"科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们"；又说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。"英国的斯宾塞也说过："在教育中应该尽量鼓励个人发

6、现的过程，应该引导学生进行探讨，自已去推论，给他们讲的应该尽量少而引导他们发现的应该尽量多些。"美国实用主义教育家杜威曾认为："学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自已获得知识的方法。"4.系统科学理论认为，课堂教学是一个复杂的多层次的动态系统，要对教学目标、教学内容、教学过程、教学手段等进行综合设计，提高课堂教学效率，实现教学过程的最优化。四、课题研究的目标、内容与方法1.课题研究的目标(1)通过深入的理论研究和广泛的实践探索，探讨出小学生自主学习能力培养的方法和课堂教学的一般性模式，切实提

7、高课堂的教学效率，形成本校教改特色，深化教育教学改革。(2)通过实验研究，创设学生主动学习的教育条件和教育环境，增强学生自主学习的意识，真正把学习的主动权还给学生，让学生在自主性、创新性、实践性上得到提升，为学生的可持续发展和终身学习奠定良好的基础。(3)通过课题的研宂与实践，促使广大教师进一步转变教学观念，真正树立起“以学生发展为本”的教育思想，推进各学科的教学改革，提高教学质量；提高全体教师的教学水平、理论水平、科研水平。2.课题研究的基本内容（1）进一步调查分析目前小学生的学习习惯、学习方式、学习能力

8、等方面的具体情况，以及存在问题的主要原因。（2）研究如何在教学过程中培养学生自主学习能力的方法，帮助学生优化学习行为，促进学生主动学习，提高学习能力的具体策略。（3）在课堂教学屮引导学生会学、主动地学、创新地学，逐步构建以学生发展为目标、以学生自主学习活动为主体的教学模式。1.课题研宄的方法1.行动研宄法。2.调查研宄法3.文献研宄法。4.观察法。5.经验总结法五、课题研宄的步骤本课题研宄共分三个阶段：第一阶段（