苏教版三年级下册语文第三单元教案

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1、7、菩萨兵教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。2、本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。2、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。教学时长：两课时教学准备：PPT教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课10个生字及由生字组成的词语。2、流利地朗读课文，了解课文大意。一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征

2、背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读课文过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。1、出示自读要求：（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。（1）出示词语。operationissafe.(5)Notetheuseofzi

3、ncplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain　　　藏族　一段　同胞　朱德　翻译　糊涂　怨不得　平平展展　　　春耕　播下　菩萨　糟蹋　挨

4、饿　地区　不饶人　尽心尽力（2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读。　　　　（3）开火车读，齐读。（4）用“尽心尽力”造句。3、理解词意。（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议）2、指导分段。　　全文一共有几个大段？各段说了些什么？　　第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的

5、苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。　　第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。　　第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。　　第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。四、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令

6、，菩萨一样的兵呀！”　（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？　（2）是谁这样称呼他们的？operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforc

7、orrection,correctionofwhilealsotoonmain　（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段。2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。　为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2