微固学院2011全日制学术型硕士培养方案

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1、电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求（2009年修订）修订电子科技大学研究生培养方案是以《国家教育委员会关于修订研究生培养方案的指导意见》[教研办（1998）1号]和《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》[教研办（2000）1号]等文件规定为依据，以致力于培养高层次创新人才为修订目标，结合当前我校试行的研究生培养机制改革精神要求，特制定本修订要求。一、指导思想研究生培养方案应当培养目标清晰、定位准确、特色鲜明、切实可行。在修订培养方案过程中，将指导性、规范性与灵活性、可操

2、作性有机统一起来。充分尊重相关学科的优势和发展特点，优化各学科的核心专业基础课和专业课；提倡研究型教学改革；跨学科研究生补修课程的选择要高度体现专业理论基础性。二、基本原则1．学科专业划分及名称以1997年国务院学位办颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》（以下简称《专业目录》）为准。要求正确把握《专业目录》的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、培养高素质人才的原则，开展研究生培养方案的修订工作。2．以《中华人民共和国学位条例》及其实施细则等国家文件规定为依据，反映国家对研究生培养质量的基本要求，体现本校办学优势和特

3、色。遵循研究生教育规律，突出各学科的知识更新和发展趋势，以社会需求为导向，与科学技术发展相适应，满足国家经济建设和社会发展对各级各类高层次专门人才的需要。总结本学科研究生培养工作经验，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，进一步优化和规范研究生培养过程。3．注重因材施教，发挥研究生的个人才能和特长，为研究生制订个人培养计划留有足够的发展空间，突出研究生创新能力和综合素质的培养。4．一级学科与二级学科的培养方案原则上应按照《专业目录》的二级学科制订；不设二级学科的一级学科，按照一级学科制订；设二级学科但已获该一级学科博士学

4、位授予权的，可以按二级学科制订，也可以在一级学科范围内统筹考虑，结合实际情况制订。5．同时具有博士、硕士学位授予权的学科专业，要处理好二者之间的关系，不仅要体现博士、硕士层次上的内容区别，而且要注意两者间的联系。6．研究生培养方案包括的主要内容有：培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、考核方式、学位论文工作、培养方式与方法以及其它内容(教学实践、科研实践、学术活动等)。培养方案应具有指导性与可操作性，便于考核、检查。三、基本要求1．各学科修订研究生培养方案采用传统的责任学院负责制，研究生（硕/博）培养方案修订工作由责任学院的院长领导

5、，由分管研究生培养工作的院长具体组织落实。各学科应成立由本学·28·电子科技大学修订全日制学术型研究生培养方案的要求科及研究生教学骨干教师组成的培养方案修订工作小组（原则上不少于9人），开展培养方案修订工作。修订内容由工作小组集体讨论决定。对于某学科有跨学院跨导师招收研究生的情况，责任学院应邀请其它学科的相关导师，共同商讨拟定研究生培养方案。2．各学科培养方案应充分反映该学科的发展趋势和特色。要求提交研究生培养方案时，一并附上国内外名校相同（相关）学科的研究生培养方案或课程设置计划，并与其进行比较，给出说明本校学科培养方案与所比较的外

6、校相同（相关）学科设置的差别和特点的比较报告。3．培养方案中的课程设置要充分论证，能反映出该学科研究生培养基本要求和学科专业优势与特点。重点梳理专业基础课和专业课的课程体系。其中，专业基础课的设置应侧重于使研究生掌握扎实的专业理论基础知识；专业课侧重于体现本学科专业知识的更新和前沿性，注意整合或更新、淘汰内容陈旧、学生反映效果差的课程，力求内容新颖、充实。基础课与专业基础课应加宽加厚基础理论课程，适应学科发展需要。各学科专业基础课一般仍按照二级学科要求进行设置（只有一级学科的则按照一级学科要求设置）。提高专业选修课质量，促进研究生个性

7、化发展,为研究生创造良好的创新环境。提倡各学科专业课打通我校同一个一级学科包含的所有二级学科，融会贯通设置专业课，即由在相同一级学科内包含的所有二级学科分别提供几门专业课，给出类似“菜单式”的列表清单，使该一级学科下的所有二级学科研究生可在相同一级学科内跨二级学科选修专业课，以拓宽其专业知识面。“菜单式”专业课程设置允许开设多门专业课，但每门专业课一般不超过20学时，且课程之间没有重叠内容。可根据教学周次分时分阶段开出。此类专业课程因学时偏少，研究生将不再有试听时间（两周），即直接网上选课确定名单。对于非“菜单式”列表中的选修课，则按

8、照传统的听课程序选课。鼓励结合学科要求增设科技方法研究课程，为搞好科技开发奠定基础。提倡开设培养研究生“独立研究”、“独立设计”、“工程训练”、“技术创新”、“研究方法应用”、“科研创造”等科学技术应用方法课程。鼓励开设