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《陕教版思想品德七年级下册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第九课社会集体中的我第一课时我是大海中的一朵浪花教学目标： 1.感受社会对个人的重要性。 2.培养学生观察和感受社会公共生活的能力。 3.懂得个人的生存和发展离不开社会。教学重难点 个人的生存和发展离不开社会。教学过程 导入步骤一 学生充满感情地朗读教材第九课的《导语》部分。 教师引入:是的,在人生漫长的旅程中,我们每个人都不是孤独的行者,我们是生活在社会和集体之中的,我们会与数不清的人打交道,与他们一起学习、生活、创造。那么怎样正确认识社会、集体中的我?怎样正确看待个人与集体的关系?这就是我们第九课的学习内容。小黑板
2、出示课题:第九课——“社会、集体中的我” 导入步骤二 教师:同学们,你们听过“狼孩”的故事吗?有谁能讲述这则故事? (请举手的同学讲述故事,由其他同学或者老师补充。确实没有同学能讲的就由老师讲述。) 故事梗概:（略）教师:同学们,故事中的这个小孩为什么会变成“狼孩”呢?学生:因为他脱离了人类,脱离了社会。教师:对,那你们想一想,假如这个“狼孩”没有被人们所发现,最终会是怎样的结果?学生:可能会在自然界恶劣的生存环境中死去。教师:那么,从,狼孩,的故事中,我们能得出一个什么结论呢?学生:我们每一个人的生存和发展都离不开社会
3、。教师:很好,这就是我们今天要讨论学习的话题。引人本课课题:《我是大海中的一朵浪花》。教师可设计四个板块的活动,引导学生积极参与。多媒体出示本课的四个教学步骤:找一找,演一演,辩一辩,议一议教学步骤一找一找请同学们阅读教材第一目第一◎我的日记的内容。教师:请同学们找一找在这一天里,我和同学们去过哪些场所昵?学生:植物园、小饭店、图书馆、电影院等。教师:那么,在这一天里,“我”还和哪些人打过交道昵? 学生:同学、饭店的胖老板、图书馆和电影院的工作人员等。 教师归纳小结:同学们,你们看,在短短的一天时间里,故事中的“我”去了许
4、多不同的社会场所,并和各种不同的人打交道。其实,我们在座的很多同学可能都有过这样的一天或者类似的生活经历。看来,我们的生活是与社会紧密地联系在一起的。 教师过渡:当然,这一天仅仅只是我们丰富多彩的生活当中极其普通的一天,也是我们人生画卷中极其平凡的一个画面。其实,即使在日常的学习、生活中,我们也在不同的场所和不同的人打交道。现在就让我们一起进入第二个教学环节:“演一演”。 教学步骤二演一演 教师:下面让我们一起来欣赏同学们的情景表演。 (教师设计此环节的目的,主要为活跃课堂气氛,同时又能增强学生的切身感受。至于情景表演的
5、内容,教师也可以根据当地学生的实际情况另行设计。) 图片出示情景表演的内容: 第一组:小王骑自行车闯红灯被交警拦下进行批评教育的情景; 第二组:小张在医院里看病时的情景; 第三组:小李在商场里购物时的情景; 第四组:小赵在出租车上与司机聊天的情景。 全班分为四个大组,每组推选几位同学表演其中一组情景。教师要对同学的表演给予积极的评价。 教师:同学们刚才的表演非常精彩。从同学们的表演中我们可以发现,在生活中我们常常会和社会上不同角色的人打交道。大家想一想,在平常的学习和生活宁,我们经常活动的场所有哪些?分别要接触哪
6、些人呢7下面就请同学们四人为一组,通过讨论完成教材第一目第二◎第一◆内容的填写。 学生讨论完成填写。 教师:通过完成刚才这个内容的填写,同学们有什么体会? 学生:我们生活在社会之中,我们每个人都是社会的一员。 教师:是的,在生活中我们接触的人越多,熟悉的场所越多,就越能体会到我们每个人都生活在社会之中,我们每个人都是社会的一员。于是,人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。下面就请同学们根据自己的理解完成教材第一目第二◎第三◆的内容。 教师请几位同学说一说自己填写的内容。 学生:…… 教师:除了书上的
7、这三种比喻之外,同学们还能不能自己创作出一些类似的句子昵? 学生:…… (教师可以给出一些提示,如: ①如果把社会比做辽阔的天空,我就是在天空展翅飞翔的小鸟。 ②如果把社会比做一望无垠的大海,我就是在大海中自由游弋的小鱼。 教师:通过上面的活动,我们懂得了人是生活在社会之中的,我们每个人都是社会的一员。那么同学们是否想过,如果离开了社会,我们还能不能生存和发展呢?现在让我们一起进入第三个教学环节:“辩一辩”。 教学步骤三辩一辩(或“议一议”) 教师:下面请同学们看一看教材第一目第三◎中的两幅图画,你赞成这两位同学的看法吗? 学
8、生:不赞成(赞成)。 教师可以将持两种不同观点的同学分成两组,当堂展开一个小辩论。 (此教学环节如时间不够,教师也可以采用全班分组讨论,各组派代表发言的方式进行。) 多媒体出示辩论内容: 正方:个人的生存和发展不能离开社会反方:个人的生存和发展可以离开社会 辩论程序及要求,参
