《数学思想方法》课程教学设计方案

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1、《数学思想方法》课程教学设计方案《数学思想方法》课程教学设计方案数学思想与方法属于2003年春季中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（本科）必修课程。为保证“开放教育试点”工作的顺利实施，特依据本专业实施方案制定本课程实施方案。一、课程基本说明1．课程对象：本课程的学习对象为修读小学教育专业（本科）层次的学生。2．学时：本课程学时为54。3．学分：本课程学分为3学分。4．开设情况：本课程从2004年秋开设，每学期滚动授课。5．课程特点：数学思想与方法是研究数学思想方法及其教学的一门课程。随着现代科学技术的迅速发展和素质教育的全面实施，对科学思想、科学方法有着全

2、局影响的数学思想方法其重要性日益凸现。鉴于数学思想方法在素质教育中的重要作用，数学思想与方法被列为中央广播电视大学小学教育专业的一门重要的必修课。通过本课程的学习，使学员比较系统地获得对数学思想方法的认识，掌握实施数学思想方法教学的特点，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，逐步培养学员实施数学思想方法教学的能力和综合运用所学知识分析问题、解决有关实际问题的能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。6．先修课程：本课程需要数学初等知识、数学教学论等知识背景。二、课程内容体系及教学要求1．课程内容：课程内容包括数学思想与方法的两个源头、数学思想与方法的

3、几次重要突破、数学的真理性、现代数学的发展趋势、抽象与概括、猜想与反驳、演绎与化归、计算与算法、应用与建模、其他方法、数学思想与方法与素质教育、数学思想与方法教学、数学思想与方法教学案例。2．课程主线：课程分为三大块，上篇为数学的起源与基本内涵；中篇为各种数学方法的介绍与应用；下篇为数学的素质教育及实施。第9页共9页《数学思想方法》课程教学设计方案3．主要知识点教学要求上　篇　数学思想与方法的发展第一章　数学思想与方法的两个源头本章的主要知识点为《几何原本》的形成、基本内容、特点和意义；《九章算术》的形成、基本内容、特点和意义。在教学要求：1.知道《几何原本》和《九章算术》形成的原因

4、和基本内容;2.理解《几何原本》和《九章算术》数学思想的特点和意义。本章重点：《几何原本》和《九章算术》的特点和意义。本章难点：《几何原本》和《九章算术》的特点。第二章　数学思想与方法的几次重要突破本章的主要知识点为算术的局限性与代数产生的必然性；常量数学的局限性，变量数学的产生及其意义；欧氏几何的局限性，非欧几何、解析几何的产生及其意义；确定数学的局限性，随机数学的产生、发展及其意义。在教学要求：1.知道算术的局限性、常量数学的局限性、欧氏几何的局限性、确定数学的局限性；2.了解变量数学、非欧几何、解析几何产生的过程、随机数学的发展；3.理解变量数学产生的意义、确定数学与随机数学的

5、区别、随机数学产生的意义。本章重点：变量数学产生的过程与意义、解析几何与欧氏几何的区别、随机数学产生的意义。本章难点：确定数学与随机数学的区别。第三章　数学的真理性本章的主要知识点为证明的由来、数学的证明、科学的证明、证明的功用；公理化的起源、发展和意义；康托的集合论、罗素悖论与第三次数学危机；希尔伯特规划、哥德尔不完备性定理。在教学要求：1．知道证明的由来、数学证明与科学证明的区别、公理化的起源、康托集合论的概括原理、希尔伯特规划；2．了解推动公理化发展的原因、罗素悖论、第三次数学危机对数学产生的影响；3．理解证明的功用、公理化的意义、哥德尔不完备性定理对数学产生的影响。本章重点：

6、证明的功用、公理化的意义、哥德尔不完备性定理对数学产生的影响。本章难点：罗素悖论、哥德尔不完备性定理。第四章　现代数学的发展趋势本章的主要知识点为数学的统一性；自然科学的数学化、社会科学的数学化；数学机械化、计算数学的发展、新学科的发展。在教学要求：1．知道数学的统一性；2．知道数学在自然科学和社会科学中的广泛应用；3．知道数学机械化产生与发展及其意义、计算机促进计算数学的发展、计算机促进数学中新学科的发展。本章重点：科学的数学化、数学机械化的发展。本章难点：计算机促进数学中新学科的发展。中　篇　数学思想与方法例解第五章　抽象与概括第9页共9页《数学思想方法》课程教学设计方案本章的主

7、要知识点为抽象、抽象过程、数学抽象的特征、常用的数学抽象方式；概括、概括过程、概括与抽象的关系。在教学要求：1．了解抽象、概括的含义以及概括与抽象的关系；2．掌握抽象过程、概括过程和常用的数学抽象方式。本章重点：抽象过程、概括过程和常用的数学抽象方式。本章难点：抽象与概括的区别。第六章　猜想与反驳本章的主要知识点为归纳、归纳推理的形式、猜想、归纳猜想；类比、类比推理的形式、类比的种类、类比猜想；反例反驳、反例在教学中的应用、猜想能力的培养。在教学要求：1．