城乡初中英语家庭作业调研报告

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1、农村与城区初中英语家庭作业比较研究普陀区朱家尖中学刘燕妍一、引言近几年来，我们许多英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的不断摸索、创新，使初中英语课堂已初步形成师生互动、学生平等参与的积极态势——教学内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。但是由于大多数英语教师任教班级多，教学任务重，把主要精力和时间都投入课堂教育中，忽视了对家庭作业的设计，使英语教育中另一重要环节尚未得到有效落实。同时农村初中与城区初中存在着区域、师资、理念等差异，英语家庭作业也伴随这些差异体现在各个环节上。为此，笔者试图通过对农村与城区个别初中英语家庭作业的现状调查，发现和分析英语家庭

2、作业中量与质等差异问题，提出农村初中英语家庭作业改进策略。二、研究方法（一）研究对象本次研究对象是包括笔者所在的学校的二所农村初中及二所城区初中的学生各180份问卷调查，还随机抽取了农村与城区初中教师各4名及学生各30名进行座谈，深入了解城区农村初中英语家庭作业的现状和区别。（二）测量工具与调研内容本次研究所用的问卷来源于SarahNorth&HannahPillay（2002）所设计的作业情况调查表，再根据初中英语教学的实际情况进行适当的改编。调研内容共分五个部分，第一部分关于教师布置作业量比较，第二部分对教师布置作业的完成作业态度比较，第三部分关于

3、作业的类型及分层比较，第四部分关于教师对作业的评价与反馈比较，第五部分农村与城区中学英语家庭作业的作用比较。每部分都包括若干调查项及选择项，统计时计算每个选择项的选择人数及比率。此外，我们还在部分教师和学生进行了座谈调查，作为对问卷的补充。三、调查结果分析1．农村与城区初中学生英语家庭作业量的比较（按学生正常的做作业速度）学校性质作业量半小时以内完成（同一作业内容）30-60分钟完成（同一作业内容）对作业量感受量多对作业量感受适量人数比例人数比例人数比例人数比例农村9050%8044.4%10860%7240%城区16290%1810%6033.3%1

4、2066.6%从上表，我们可以清楚地看出，农村的英语家庭作业效率明显低于城区，在同一作业内容下，半小时以内能够完成作业的学生数比城区中学低落40个百分点，并且农村中学还存在部分学生不能在一个小时内完成作业的。农村中学认为作业量多的学生数高出城区中学26.7个百分点。此数据的对照，初步反映出城区农村中学的学生对英语课堂教学知识掌握程度的差别。原因分析：一是学生对知识的理解程度在作业中应用的效果差异；二是学生的做作业的熟练程度差异；三是的确存在作业量多的情况。所以我们不能简单依靠太多的作业来提高学生的成绩，我们要的是课堂效率以及学生良好的作业习惯。2．农村

5、与城区初中学生完成英语家庭作业态度比较作业能按时上交完成态度认真能合作完成（与老师或同学）人数比例人数比例人数比例农村14480%13575%11161.6%城区17798.3%17496.6%17496.6%上表看到：农村学生，在合作完成方面与城区学生数相差35个百分点。从座谈会上30名农村初中学生中有38%的学生选择放弃较难题，久而久之，他们会对作业失去钻研的精神，在学习上产生不能吃苦的心理，一旦碰到难题就会恐惧。而城区学生的英语家庭作业态度较认真，合作能力较强，当他们在碰到较难的作业时，会找各种途径去解决。两者相比，农村中学学生按时上交作业率低于

6、城区中学18.3个百分点,在态度认真方面低落21.6个百分点。原因主要是家庭、教师、学生对英语家庭作业重视度和学生能力的差异。3．农村与城区学生英语家庭作业分层情况的比较作业内容有层次、阶梯性作业形式多样人数比例人数比例农村8145%180100%城区16591.6%180100%现在农村中学与城区中学在英语家庭作业形式中，均强调了多样性，这一点很符合新目标英语的特点。在作业内容层次阶梯上，农村与城区差距达46.6个百分点。4．农村与城区学生英语家庭作业评价的比较作业评价分等级具体化评价比较笼统对作业布置满意人数比例人数比例人数比例人数比例农村1801

7、00%14480%9050%14581.6%城区180100%180100%0017496.6%从表中可以看出城区中学教师对学生的评价要比农村中学的细致、具体。另外，学生对教师布置的作业的满意率农村初中要比城区初中低落15个百分点。主要因素是学困生不能在作业中得到成就感。5．农村与城区中学英语家庭作业的作用比较在与教师座谈中，发现城区初中和农村初中英语家庭作业作用的不同：城区初中英语家庭作业布置突显了促进家庭成员间的了解和促进家长与教师之间的交流，使家长了解教学主题，孩子的课堂表现和进步情况的作用；而农村初中英语家庭作业布置更侧重惩罚学生的作用。综上所

8、述，农村中学与城区中学英语家庭作业的差异主要表现为：学生完成作业的熟练程度；对作业量感受；完成