一年级下语文教案-要下雨了-人教版【小学学科网】

《一年级下语文教案-要下雨了-人教版【小学学科网】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、xiaoxue.xuekeedu.com16、《要下雨了》（开发型）教师学科语文执教班级一（3）教学时间教学地点本班教室教学内容要下雨了教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。　　教学目标1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。　2．正确、流利地朗读课文。　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。　教学重点掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。　教学难点1

2、．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学准备1．生字生词卡片。　　2．教学挂图或投影片。　　3．朗读课文的录音带。　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。预设过程设计意图第一课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、联系生活，谈话揭题　　　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？　　　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。　　　二、充分自读，整体感知　　

3、　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。　　　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。　　　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。　[来源:学科网ZXXK]istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andthea

4、ncient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com三、由扶到放，学习课文　　　　1．指导学习一至三段。　　　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　　　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动

5、作。　　　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。　　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。　　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：　　　　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　　　　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　　　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？

6、学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　　　　（6）朗读第三段。　　　　2．半扶半放，学习四至六段。　　　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　　　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　　　　　（3）检查、交流学习情况：　　　　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）　　　　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　　　　　③指名练习分角色朗读四到六段。　　　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕

7、子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　　　　3．放手学习七到九段　　　　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　　　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　　　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　　　　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？　　　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解

8、。　　　四、练习分角色朗读全文　　　　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　　　　2．指名分角色朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。istheTibetanP