浙江工商大学

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1、浙江工商大学关于制订2015版本科人才培养方案的指导性意见为主动适应当前社会政治、经济、科技和文化发展趋势，建设特色鲜明、国内一流的财经类教学研究型大学，营造“学生中心、教师发展、课堂开放”的教学文化，推进“一体多元”课堂教学创新，培养具有“大商科”特色的高层次应用型、复合型、创新型人才，经研究决定制订2015版（适用2015级—2018级）本科人才培养方案，具体意见如下：一、指导思想坚持党的教育方针，遵循高等教育的发展规律，充分借鉴国内外一流大学的人才培养经验，坚持“以学生为中心”的理念，创新人才培养机制，深化协同育人，培养适应社会需求的、具有“大商科”特色的高层

2、次应用型、复合型、创新型人才。二、基本原则专业培养方案要以体系合理、内容先进、结构简洁为目标；要以课程体系、教学内容的改革为切入点；强化通识教育，构建科学的通识课程体系；根据学校发展总目标与人才培养要求，构建和设置本科课程体系框架与相关学科专业课程，着重培养学生的学习能力，强化学生创新精神、创新能力；最终形成以能力培养为导向，体现知识、能力、素质全面协调发展的人才培养方案。修订过程必须遵循以下原则：1、明确培养目标、培养规格与毕业要求的关系，明确毕业要求与教学环节的关系，明确毕业要求与教学内容的关系；2、注重通识教育，确立适合经管、人文、理工等不同类别学生选修的通识

3、教育核心课程；3、注重大类培养，构建公共基础和学科基础平台课程；4、注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类选修课程；5、以学生实践能力、创新能力和创业能力培养为导向，注重实践、创新、创业教育，加强创新创业实践环节。三、培养方案构成本科专业培养方案和指导性教学计划的主要内容包括：（1）培养目标及要求13（2）毕业生能力（3）毕业学分要求（4）修业年限与授予学位（5）专业核心课程（6）主要实践教学环节（7）课程与毕业生能力要求的对应关系（8）课程修读说明（9）专业教学计划进程表（10）辅修、双专业教学计划进程表1、培养目标及要求学校本科教育人才培养的目标定位：培养适应

4、社会需求的、具有“大商科”特色的应用型、复合型、创新型人才。专业培养目标要根据学校人才培养的目标定位，在对本专业的社会需求状况、专业的学科支撑情况等进行深入调研和论证的基础上,参考专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范制定。专业培养目标要描述精准，明确本专业毕业生就业领域与性质以及社会竞争优势。2、毕业生能力毕业生能力是在专业人才培养目标的基础上，进一步明确通过本科阶段的培养和训练，本专业的毕业生在专业基础理论、实践能力、创新能力、学习能力等方面应达到的水平。要有明确具体的要求，不能空泛，要充分考虑学科专业优势、特色和社会需求。要注意处理好知识与能力、素质与能力的

5、关系。3、毕业学分要求本科学生毕业应修总学分，非工科专业不超过162学分，工科专业不超过167学分，所有专业不能低于157学分。为了扩大学生学习选择权和自主性，必修课学分应占总学分数的60%以下（艺术学院除外）。为强化学生实践能力，原则上要求人文经管类专业实践环节（含课内实验）学分不少于总学分的15%，理工类专业不少于25%。4、课程与毕业生能力要求的对应关系各专业要认真梳理所设置课程对能力培养的作用，建立课程（或教学环节）与毕业生能力要求的对应关系表。13　能力要求1能力要求2能力要求3能力要求4……　课程1√　课程2√√　……√　5、课程修读说明（1）说明各专业

6、课程的先修顺序，避免课程之间的逻辑顺序颠倒，以便指导学生按序进行课程修读。（2）说明专业选修课中各方向介绍以及对应课程的主要内容。三、培养模式1、实行辅修制和“双专业、双学位”制。为了培养知识面广、工作适应能力强的复合型人才，满足学生学习兴趣，提高学生就业竞争力，学校在实行专业教育的同时实行辅修制度和“双专业、双学位”制度。辅修专业学分控制在30分左右；“双专业、双学位”学制为4—6年，总学分控制在220分左右。（辅修、“双专业、双学位”可安排在双休日、寒暑假授课。）2、实行优秀学生转专业制度、毕业论文替代制度。3、实行分类、分方向培养财务管理、金融学、软件工程等专

7、业继续实行分类培养，制定A、B两套培养计划，A类计划偏重学术型人才培养，重基础、重理论和加强通识教育，适当淡化专业；B类计划偏重应用型人才培养，注重理论与实践的结合，加强实验与实践教学。鼓励其它有条件的专业也实行分类培养。视觉传达设计、环境设计、动画等专业继续实行分方向培养，制定不同方向的培养方案。其它专业原则上需要根据专业方向设置相应的专业选修课程。经管类专业的《微积分》实行分类教学和工科类专业的《大学物理》实行分类教学，不同专业的教学内容有所不同。4、实行分层教学经济学院、金融学院的相关专业实行《微积分（上、下）》分层教学，经管类各专业的《计算机应用技术》课