高职产学全程合作项目教学动态管理机制的研究与实践

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1、附件2：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申请书项目名称：高职产学全程合作项目教学动态管理机制的研究与实践主持人　：钟在明　　　主持单位：嘉兴职业技术学院通讯地址：嘉兴市昌盛南路1123号　　　　邮政编码：314036　　　联系电话：0573－829354530573－82751172　传真：0573－82751212电子邮箱：jxzzm888@163.com合作单位：中国茧丝绸市场　负责人：叶金松中国农业银行嘉兴市分行　负责人：应勤文嘉兴市加西贝拉压缩机有限公司负责人：卢伟伟嘉兴市人事局人才开发处　负责人：吴金华嘉兴市汽车维修行

2、业协会　负责人：刘自冉浙江省教育厅二○○四年二月制一、简表项目简况项目名称高职产学全程合作项目教学动态管理机制的研究与实践项目类别A、总体研究B、专业大类　C√、教学管理　D、自选项目是否招标项目否起止年月2008年9月——2010年12月项目主持人姓名钟在明性别男出生年月1963年9月专业技术职务/行政职务副教授/分院院长助理最终学位/授予国家学士/中国所在学校学校名称嘉兴职业技术学院邮政编码314036电话0573－82935453通讯地址嘉兴市昌盛南路1123号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2006.2管理经

3、济学工商管理07级64嘉兴职业技术学院2005.3-2008.9财政与金融工商管理05.06级国贸06级256嘉兴职业技术学院2005.9管理学基础综合技能企业管理04级80嘉兴职业技术学院2007.3连锁经营与管理营销05级64嘉兴职业技术学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2003.5-2004.12高职教育产学研结合培养途径的研究与实践（GZ0315）2003.5-2004.6适应先进制造业发展要求的嘉兴职业技能工人培养与能力开发体系研究（20031109）市科技进步三等奖2004.6嘉兴市专业人才队伍建设的

4、现状与对策研究嘉兴市优秀调研课题二等奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数733145主要成员不含主持人姓　名性别出生年月职称工作单位分工签章周建新男1964.12副院长嘉兴职业技术学院组织实施童云飞男1965.4高级讲师嘉兴职业技术学院调研、资料整理李爱香女1968．1副教授嘉兴职业技术学院调研、资料整理李朝敏男1978.09讲师嘉兴职业技术学院资料整理蒙维洋男1974.06助理研究员嘉兴职业技术学院调研、资料整理桑世庆男1978.11讲师嘉兴职业技术学院调研、资料整理李玉明男1963.8教授嘉兴职业技术学院组织

5、实施项目合作单位主　要　成　员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数55135单位：中国茧丝绸市场姓名性别出生年月职称工作单位分工签章叶金松男1962.8高级经济师/总裁中国茧丝绸市场组织实施、研讨单位：中国农业银行嘉兴市分行姓名性别出生年月职称工作单位分工签章应勤文男1966.6高级经济师/副总经理中国农业银行嘉兴市分行组织实施、研讨单位：嘉兴市加西贝拉压缩机有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章卢伟伟男1965.9高级工程师/副总经理嘉兴市加西贝拉压缩机有限公司组织实施、研讨单位：嘉兴市人事局人才开发处姓名性别出生年月

6、职称工作单位分工签章吴金华男1964.11高级经济师/处长嘉兴市人事局人才开发处研讨、资料整理单位：嘉兴市汽车维修行业协会姓名性别出生年月职称工作单位分工签章刘自冉男1965.11高级工程师/处长嘉兴市汽车维修行业协会研讨、资料整理二、立项依据：（项目的意义、现状分析）（一）本项目研究的意义以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展之路，是高职教育的发展方向。只有产学研结合，充分发挥高职教育的功能，才能高质量地完成高职教育人才培养、科学研究、社会服务三大任务，才能办出高职院校的特色和水平。通过本项目的研究促进学院管理体制改革、人

7、才培养目标和模式的创新、专业设置将进一步调整优化，以市场为导向，培养地区经济发展所需人才，改革教学模式，增强学院社区服务特色和功能，促进教育教学管理改革研究和实践。对促进高职院校人才培养模式的转变，丰富高等职业教育的内涵，完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，巩固、扩大浙江省高职教育的发展优势，打造高职教育强省，提高教学质量和人才培养质量，促进高职教育持续、稳定、健康发展，有着现实而深远的意义。1．产学全程合作是一种有效的教育教学模式随着社会发展对高技能人才要求的不断提高

8、，高等职业院校必须加快改革办学模式，强化特色，与社会各界合作同，共同发现问题、分析问题，探讨问题的解决办法，注重实际成效，引导学校把工作重心放到内涵建设上来，提高人才培养质量。办学模式指的是学校的投资和经营方式、学校管理体制、人才培养