第十单元《动脑筋》t word 文档

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1、第十单元《动脑筋》单元教学目标:1.学认27个生字，学写18个生字。练习运用“认——想——写——用”的方法独立识字，积累同音字、形近字。2.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。3.积累本单元的一些好词佳句。4.会运用金钥匙所给的方法复述课文内容。5.继续学习默读。单元重点：目标1、3、5.单元难点：目标2、4.课时安排：八课时称象第一课时教学目标：　　1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。　　2.初步了解课文内容，能说出曹冲称象的方法。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想

2、办法。教学重点、难点：学习生字生词，积累同音字、形近字。教具及多媒体使用准备：多媒体课件教学过程：一、运用实验情境导入。1.今天，你们看看老师带来了什么东西？（教师出示秤）好，请几位同学帮我称一称这些东西的重量。（教师拿出准备好的水果、盐、奶粉，请同学们称一称）2.这些日常我们拿得动、提得起来的东西可以用秤来称。但是，如果这个东西很大很重，怎么来称呢？古时候，有人送给曹操一头大象，大象怎么来称呢？（板书课题。生齐读。）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T

3、5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations17二、初读课文，自主识字，积累词语。1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈出来。运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识

4、字。（师巡视中发现学生普遍不认识的字有：驳、割、艘、舷、线等。）2.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字、新词。（出示字词）你们来说一说自己是怎样记字的？识字方法：（用偏旁记忆，“艘”和“舷”都和船有关，“割”有立刀旁，所以与刀有关，“线”有绞丝旁，所以与丝线有关。）（一个记者想要去采访，前面有一面土墙，就把他“堵”住了。）（查字典知道“杆”是一个多音字，在课文中读称杆（gǎn），在“旗杆”中读（gān）。）（“议论”两个字都有言字旁，所以与说话有关系。）“议论”可以用什么词来替代。你能用“议论”说个句子吗？“驳”在书中的词语是“反驳”，“驳”可以这样记，

5、一个人，他姓马，做题总是不认真，这不，他又错了两道题。你觉得“反驳”是什么意思？3.小组合作学习，学生可以针对自己学习时遇到的困难，请其他同学帮助解决。4.请学生从课文中找一些喜欢的词语、句子读一读，并说个句子。5.同桌之间互相抽读生字，考一考，给抽读好的同学加分。6.做组词游戏：教师抽出一个生字，请小组同学至少组两个词，组员可以补充，以合作最好的组为优秀组。［丰富学生的词汇，促进学生的小组竞争意识。三、品读课文，自读自悟。1.学生自读课文，想一想你读到了什么？读懂了什么？这篇课文主要讲曹冲称象的故事，讲他是用什么方法称的大象呢？你认为曹冲为什么能想出这样的好办法？con

6、structionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervis

7、ionregulations172.小小的曹冲善于动脑筋，称出了大象的重量，让我们也来动动脑，用自己的话说一说曹冲称象的过程。学生先自己想一想，互相说一说。（教师注意引导学生按顺序叙述，叙述有条理，语言明确，可以提示他们运用“先”，“再”，“然后”，“其次”，“最后”等表示顺序的词语）四、联系生活实际，延伸课堂内容。　　你曾经动脑筋解决过什么问题？怎样解决的？请说一说。五课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、作业：抄写生字第二课时教学目标：1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。　　2.继续学习正确、流利、有感情地朗