临猗县小学集体备课教学设计模版

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1、临猗县示范小学教学设计模板年级四年级学科语文主备教师岳萍萍审核教师岳萍萍教学内容：《鱼游到了纸上》教材分析：《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”，刻画了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。编者选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。文章洋溢着浓浓的人文气息，编者试图通过青年人的故事，让学生与他进行心与心

2、的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的熏陶和感染。设计理念：本设计从学习应该成为学生主动的、富有个性的过程出发，引导学生围绕课题“鱼游到纸上”自主质疑，进而探究原因“鱼游到了心里”。在由画鱼而探观鱼，由结果而究原因的过程中，学生自主发现“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”二者的关系，突破教学难点。而在此“先闻其人”“再见其人”“终明其心”层层推进的过程中，通过个别读、合作读、引读、接读、配乐读等多种朗读形式，在朗读中理解，在朗读中发现，在朗读中聋哑青年的形象在学生心中逐渐丰满起来，学生不知不觉间已走进青年的内心世界。课堂

3、教学成为了多元对话的过程，成为了学生与课文对话、与青年对话、与自己对话的过程，成为学生生命价值的自然生成的过程，最终生成个性化的阅读体验。教学目标：1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。教学重、难点：【教学重点】1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的

4、写作手法。2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。课时安排：　二课时教学准备：　多媒体课件教学过程： 第一课时一、导入师：挥手自兹去，萧萧班马鸣。大家现在看到的是有现代画圣之誉―――徐悲鸿的　奔马图。强烈的视觉冲击力，前伸的马头和双腿似乎要冲破了纸面。他为了画好奔马，常常跟在马车后面，仔细观察马在奔跑是的肌肉和神态的变化。有一次，因为两眼只顾盯着奔跑的马，而忘了脚下，摔了一跤，可是他连身上的土也顾不得拍打，爬起来继续追赶。画马入了迷的他，在自己睡觉的小屋里

5、贴满了骏马图，就像生活在马的世界里。一位大师就这样靠着勤奋和执著，让一匹匹骏马跑到了纸上。在生活中，也有一位特别的聋哑青年，凭着自己的勤奋和专注，把鱼画得栩栩如生。看黑板，谁来读一读课题（鱼游到了纸上）。第一次读这个题目，哪一个字让你眼前一亮？为什么会让你眼前一亮？（眉毛、眼睛都在读这个字） 二、检查预习1、师：课前，同学们都已预习过课文，接下来请看大屏幕上的词语，先同桌互读互帮。——同桌互相读——开火车读——齐读（师正音）2、师：字词掌握很好。课文主要讲了一件什么事情？会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一句话，谁能用这种方式来概括课

6、文的主要内容: 这篇课文主要讲了作者在（　　）观鱼是认识了一位（　　　）的青年，他（　　）看的非常专心，（　　）画得活灵活现，就像是（　　　　　　）。　指名说——自由说。三、抓重点词语悟读1、师：课题“鱼游到了纸上”出自一位女孩之口，请你把女孩的原话找出来反复读读，注意读出女孩当时的心情来。2、出示句子“哟，金鱼……来啦”。⑴　谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评价。指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇。⑵ 听到这句话，你的脑海里会出现金鱼怎样的画面？你们看到了吗？如果这句话中的“游”改成“画”，你会

7、有这样的反应吗？惊奇、惊讶、惊叹汇成了这句话。齐读3、女孩的惊叹是缘于青年的那副金鱼图。请快速读课文，找出课文描写画金鱼的句子，反复读，想想哪些词语深深地吸引了你的眼球？并在旁边写写体会。4、交流出示句子：他有时工笔细描……仿佛在纸上游动。（引导学生抓住重点词语体会青年的高超画技和专注态度。）板块预设：①　一丝不苟：Ａ、“一丝不苟”是什么意思？（一点儿也不马虎）这个意思的词语还有哪些？（专心致志、全神贯注、聚精会神）Ｂ、正是有着这种专注的态度，才能把鱼画活啊。你能读出这种专注吗？（个别读，老师同学进行评价）②　工笔细描：Ａ、“工笔细描

8、”是一种怎样的画法？（学生个性化理解）（这是一种特殊的画技，把金鱼身上的部位画得美观又逼真，画时要慢，要一丝不苟。　　　　　                       Ｂ、这位青年一丝不苟地画着每个部位，哪些部位呢？（