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1、教 案 年 月 日课题解决问题的策略——替换课型新授教学目标及重点难点1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：感受“替换”策略的价值，会用“替换”的
2、策略解决问题。教学重点：会用“替换”的策略解决问题。教学准备(含资料辑录或图表绘制)南京市玄武区中小学教师备课活页 编号he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibil
3、ity,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine板书设计教后记编号 南京市玄武区中小学教师备课活页 he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcad
4、rescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学生活动一、创设情境，感知策略二、合作交流，探究策略一、巩固练习四、课堂小结课前游戏导入：1个梨子＝2个苹果一个梨子+两个苹果＝600克一个苹果重多少千克?在刚才的游戏中，我们用到了什么策略？揭示“替换”
5、，板书：用替换解决问题1、引入：1）小明把720毫升果汁倒入9个同样大小的小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升？学生口答？你从哪里看出720可以除以9的?(扣住题目中的：9个同样大小的小杯，正好倒满)小明把720毫升果汁倒入3个同样大小的大杯中，正好倒满。每个大杯的容量是多少毫升？学生解答。2）小明把720毫升果汁倒入6个小杯和一个大杯，正好倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？师：你能求出每个大杯的容量吗？为什么？这里既有大杯也有小杯，有两种不同的杯子，不能直接除法计算了。能不能添加一个条件，让大杯和小杯的容量产生联系
6、呢？学生补充条件：大杯容量是小杯的3倍；小杯容量是大杯的；大杯容量比小杯多160毫升；小杯容量比大杯少160毫升；这些条件有的是表示倍数关系的，有的是表示相差关系的。南京市玄武区中小学教师备课活页 编号he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainth
7、atworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学生活动师：好，我们先来看看加上“小杯容量是大杯的”这个条件，是不是能求出大杯和小杯的容量？这就是今天所要学习的例1。2、出示例1（图）。例1：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和一个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的
8、容量各是多少毫升？师：能直接求出小杯和大杯的容量吗？如何解决这个问题？提要求小组讨论：画一画，表示思考的过程；说一说，你是怎样想的？算一算，大小杯的容量各是多少？学生独立思考，然后小组交流。全班汇报，并分析解题方法。思路一：用3个小杯换一个大杯，6个小杯可以换2个大杯；这样720毫升就可以
