人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案

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1、人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案教学目标：1、能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题，能用10以内的加减法解决生活中的简单问题，体会解决问题的一般方法和步骤。2、培养学生理解图意，发现和解决生活中数学问题的能力，能根据已知量和问题的关系选择合适的计算方法。3、在探究的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的信心。教学重点：明确解决问题需要的信息教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力教学过程：一、创设情景生成问题1、师：今天由我和大家一起来上一节数学课，高兴吗？老师也很高兴。老师给大家带来小礼物，想看吗？看，这是美丽大森林的一角，仔细观察你发现了什么

2、？生：小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河师：同学们都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物，还隐藏着许多数学问题呢。你能解决这些问题吗？让我们一起走进今天的解决问题！板书课题。二、探索交流解决问题1、小鹿的问题小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧（1）（出示小鹿的情境图）请同学们用数学的眼光仔细观察，谁能说一说关于鹿你知道了什么？板书“你知道了什么？”生：一共有9只鹿。师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？预设：生1：我是看到了那句话；生2：数的师：这两种方法哪种方法更快的知道有9只鹿？（对比两种方法强调文字信息的重要）看来看题目中给我们的文字信息很便捷，这里写着

3、，我们就不用再数了。还有什么发现？生：跑走了3只（你又发现一个非常有价值数学信息！）师：还有别的发现吗？生：还剩几只鹿？师：你是怎么知道的？生：那里写着呢！师：鹿的下面还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能再读一读这个问题？（生读)。以前我们的问题用问号来表示，今天们的问题是一句文字。谁能再把关于小鹿的问题大声的读一遍？（生读）这是我们要解决的关于小鹿的问题，谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决的问题是什么？生：师：你能把你刚才说的话连起来说一说吗？说的真好！谁能照他的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？谁能更流利的说一说？说得真好，大家都会说了吗，那就大声的说给你的同

4、桌听一听吧。（你们真会学习，小鹿送给你，老师发现你不仅说的好而且听的也很认真！）师：下面你们一起说着我把它写到黑板上好吗？关于小鹿从图中我们知道了：一共有9只，跑走了3只，问题是还剩几只？师：原来在这个图里面有这么多的数学信息呀！同学们真棒！问题出来了，你们会解答吗？板书：怎样解答（2）解决问题（分析问题、解决问题）师：这个问题该怎样解答呢？思考一下，列算式算一算吧！生：9-3=6（只）师：同意吗？9表示？3表示？6表示什么？为什么用减法，说一说你是怎么想的？生：一共有9个，跑了3只就用减师：对呀！从整体中去掉一部分就用减，同学们都用减法来计算，那做的对不对我们很有必要来检查检查。板书：解答正

5、确吗？（3）检验想一想，我们要怎样检查，需要检查哪些地方呢？生：先看数学信息正确吗？在看列式正确吗？最后还要检查我们的答案正确吗？师：你说的真完整，按照这个顺序解答，老师相信所有的问题都难不倒你们。（4）师：刚才我们解决的关于小鹿问题就在课本57页，下面请同学们打开课本翻到57页，快点把它补充完整吧！看谁的速度最快！（巡视个别表扬写的真工整）完成的同学请把课本放到原来的位置，身体坐直，你坐的真精神，可爱的小鹿好送给你！（5）刚才我们用9-3=6解决了小鹿的问题，你能用9-3=6编一个数学小故事吗？生：你真会思考，你真是我们班的小数学家！（6）师：我们再一起来回顾一下，刚才我们在解决问题时经历了

6、几步？谁能说一说？你说的真完整！引导学生了解解题的完整过程：首先找到图中告诉我们的两条数学信息，明确要解决的问题；然后再通过分析，列式计算；最后还要检查我们的解答是否正确。2、解决天鹅的问题（1）师：这种解决问题过程你们都记住了吗？（记住啦）其他的问题你也能按这个步骤来解答吗？看图上还有什么？看，关于天鹅从图中你知道了什么？生：一共有8只天鹅，游走了3只。师：同意吗？谁再起来说一遍，说的真完整，同学们一起说，老师把它写下来好吗？（生述师板书）那根据两个数学信息，你能提出什么数学问题？生：还剩几只？师：同意吗？（2）怎样解答呢？师：从天鹅图中我们不仅找到了两条相关的数学信息，而且提出了一个数学问

7、题，我们一起来读一遍，那这个问题你会解答吗？（手指板书）怎样解答呢?谁来说一下算式？生：8-3=5（只）（3）同意吗？解答正确吗?谁能说一说为什么是8-3呢？生：因为有一共有8只，游走了3只，就用8-3。师：你说的很有道理，既然正确我们就一起口答：还剩5只。3、蘑菇的问题（1）师：看来这小鹿和天鹅的问题都难不倒大家！看图中还有什么？师：关于蘑菇你知道了什么？能提什么数学问题，能和你的同桌说一说，算