人教版四年级下册语文第七单元表格教案

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1、表格式教学设计模板曼新小学创新教学设计(四年级下册)第七单元单元分析本组教材以“认准目标,不懈努力”为专题,选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题,展开的口语交际和习作的训练,引导学生发现身边具有执著追求精神的人,并向他们学习。教学本组课文,要引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法;“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有

2、机组成部分,教学中要瞻前顾后,做到说写结合,读写结合,做好知识与能力迁移的工作,使本组教材形成有机的整体,教学始终围绕专题进行。课题25两个铁球同时着地课时2课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析两个铁球同时着地》是人教版实验教材四年级下册第七组的一篇精读课文,说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力,勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话,并经过反复求证和公开试验,用事实捍卫了真理。从文本价值上说,课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神,是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看,主要有两个突出特点:一是通过从质疑、求证到公开试

3、验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以,教学这篇老课文,就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理,注重阅读感悟,着力言意兼得,实现人文性和工具性的和谐统一。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1.认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。3.初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法三、教学重难点分析弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的,体会含

4、义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容21表格式教学设计模板(一)揭题,审题 1.导入谈话:17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略,他曾经以很大的勇气,冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信,大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过,课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的?  2.着(zhu6)地,是落在地上的意思。(二)初读课文,了解自学情况1.请一位学生朗读课文,其他学生跟着默读,边读边思考:伽利略是谁?他

5、做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样?2.根据学生的朗读,纠正字音。注意提醒着(zhuó)地更(gēng)改的读音。3.根据提出的思考题,检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。4.理解下面词语的意思。  信奉:相信,并照着去做。  相称:事物配合起来显得合适。  结论:从前提推出来的结果。  固执:坚持自己的意见,不肯改变。寻常:平常。5.根据课文内容,课文可分几部分?每部分写了什么内容?(伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验,把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球,同时从斜塔顶上落下,结果两个大小不一的铁球同时着地)第一部分(第1自然段):讲人们称伽利略为

6、“辩论家”。第二部分(第2自然段):讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德,“把他的话当作真理,不容许更改”。第三部分(第3自然段):讲亚里士多德说的话,从来没有人怀疑过,而伽利略却表示了怀疑。第四部分(第4—6自然段):伽利略经过多次试验,证明亚里士多德的话是靠不住的。将四段的段意串起来就是本文的主要内容。(三)讲读课文第一、二自然段1.读第—自然段,思考:(1)这一段讲什么?(2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?(3)根据老师刚才的叙述,想—想“不寻常”在文中是什么意思?2.读第二自然段,思考:  (1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读

7、。(相信,并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗?”)(讲人们称伽利略为辩论家)(辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候,提出的问题,有的连老师也无法解答,可见伽利略当学生时候就善于思考,有自己独到的见解)21表格式教学设计模板  (2)从这里可以看出,人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度)  (3)这段话中,“不容许、更改、责备、违

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