小学数学复习思考与实践-赖传伟

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1、彭州市教育学会第十四届学术年会论文征文小学数学复习思考与实践彭州市三界镇罗万九年制学校赖传伟【内容摘要】数学复习课，教师苦，学生累。研究数学课的复习模式，让教师形成一定的教学方法，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，帮助学生享受到数学的乐趣，从而提高复习的针对性和教学的有效性。【关键词】小学数学复习措施问题实践数学教学中，每个学期期末都将进行三周左右的复习，长期以来大多教师对复习课的研究关注较少，往往让数学复习课变成做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦。而且很多时候是人累了，戏却不好看。我校数学教研组历来重视对数学复习课的研究，长期以来，形成了一定的模式，下面我就

2、以六年级的数学复习为例谈谈个人的几点看法。1、复习时的几点措施。2、教材中值得注意的几个问题。3、对复习的几点建议。一、复习时的几点措施。(1)充分做好课前准备，上好复习课。首先老师要反复研读教材，对每一个知识点，每一个考点都要了如指掌，大家可以把前三年的全市期末考试试题拿来研究，看看可能怎么考，我们应该怎么复习。今年我校六年级的老师要么没有长期教过毕业班，要么没教过教改教材的毕业班，我首先建议大家把近三年的单元考试题、期末试题、毕业考试题复印来全部做一遍，以加强对考点的了解。其次，巧妙设计复习中的练习题，它不是旧知识的单一重复，机械操作，更要体现知识的综合性，体

3、现从量到质的飞跃，达到训练学生思维敏捷性、创造性的目的。再次，设计以学生为主的教学方法，注重复习方式的新颖性、多样性，激励学生主动参与复习，体现学生的主人翁的意识，争取能让学生体验过程，享受收获成功的喜悦。(2)精心设计几类试题，提高复习的有效性。每日一练：基本计算、基本概念、基本应用，人人过关，提高正确率。专项训练：每册的教材都可以分为若干专题。本册的如圆的周长专题、圆的面积专题、百分数专题、比赛场次专题、起跑线专题、比的应用专题、比的对比练习、数字的用处专题、看图找关系专题等等，这些都是基本应用的主要出题范围，综合练习：按照全市期末考试的难度和布分，进行模拟训

4、练，找出学生存在的主要问题。反馈练习：在前面的试题中，我们必然会发现学生存在的问题，我们讲了以后，学生到底掌握没有，有必要进行一定的反馈练习。当然如果学生存在的问题不多，反馈练习也就免了。课本习题：-5-彭州市教育学会第十四届学术年会论文征文课本的习题，我们有的年级是专门出一张书本习题的试卷，有的是把课本习题加上平时的练习题当中。(3)认真研究学生错题，提高复习的针对性。“怎么又错了？讲了好几遍了还错，真笨！”“太粗心了，明明是乘号在前，除号在后，你却先做除法，后做乘法。”“计算时要认真，不能马虎”以上是复习期间，经常听到的一些老师对犯错误学生的评价。从这里也可以

5、看出教师对学生数学错误的认识——犯错误多是由于学生马虎、粗心造成的。同时也从另一个侧面反映出了我们教学中存在的一些问题。如果能找好、用好这些问题，也能提高我们的有效教学。研究学生的错误有以下几个作用：一是可以帮助教师了解学生。这个学生的错误到底是抄错了数字，还是运算顺序错了，二是可以改进自己的教学。在小学数学教学中，经常会出现这样一些后思性的问题：第一次教了新知识以后，学生往往会出现或多或少的错误。发现学生中存在一些问题，然后教师反思自己的教学，及时研究如何改进并马上实施。三是可以切实提高学生的成绩。其实学生在做题时，他都认为这样做是对的，做错题以后，心理是很无助

6、的，很希望得到别人的帮助。如果我们能及时给予帮助，作用必是事半功倍。北京市著名特级教师吴正宪，据说以前是教语文的，后来改行教了数学，她的教学质量非常高，一个重要的原因就是她善于分析学生的错题，她有一个专门记学生错题的本子，对每一个学生的错误她都熟记于心。学生出现的错误，表面上来看可能是幼稚的，但却具有一定的合理性，因此，我们不能采用简单的否定态度，而应努力去分析它们的本质，产生的原因等。其实学生的错误是多种多样的，就以计算教学为例：四表：20以内加减法，表内乘除法。口算的错误计算法则的错误。（刚学分数除法时有学生把被除数颠倒）计算错误方法的错误计算顺序的错误。（6

7、×÷6×学生会说等于1）其他错误简便运算的错误。8×(20×1.25)=8×20+8×1.25抄错数字、忘打小数点、数位没对齐因此，对待学生的错误，老师不但要对学生出现的错误进行透彻讲解，还要帮助学生分析出错的学习过程，更要不断积累学生的错误案例，形成自己的错误案例资源库。还可以在适当时，为学生创设错误情境，利用错误案例进行有效教学。(4)建立互帮互助机制，提高整体学习成绩。老师要面向全体学生，精力毕竟有限，面对一些学困生，心有余而力不足。怎么办呢？可以建立一些互帮互助小组，发挥优生的作用。如何建立互帮互助小组呢？一、鼓励学优生勇当小老师，当完成作业后，可以安排他

8、去帮助学困