经济管理类专业会计教学探讨

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1、经济管理类专业会计教学探讨【摘要】本文在分析经济管理类专业与会计专业会计教学区别的基础上，对经济管理类专业会计课程的一些教学问题进行了初步探讨。【关键词】经济管理会计教学教学方法很长一段时间以来，我们对非会计专业会计课程的教学计教育的目的，并不是要求他们掌握会计凭证和会计账簿的都采用了和会计专业一样的做法。即使有所不同，也只是简单具体填报方法，而是要培养他们的会计思维方式，培养他们理地压缩了教学内容，而没有针对学生的特点因材施教。本文分解各类报表所反映的财务信息并据以分析企业财务状况和经析了经济管理类专业会计教学的特点，并在此基

2、础上对经济营成果，进而做出相应决策的能力，即要培养会计信息的“使管理类专业的会计教学问题进行了探讨。用者”。学生通过学习，不仅应了解会计所产生的信息的经济一、经济管理类专业与会计专业会计教学的区别含义，而且要具备运用会计信息分析和解决管理问题的能力，1.教学目标不同。从教学目标上看，会计本科主要是培会计教学的目标最终是为管理打下良好的基础。养会计信息的“生产者”经济管理类专业会计教学探讨【摘要】本文在分析经济管理类专业与会计专业会计教学区别的基础上，对经济管理类专业会计课程的一些教学问题进行了初步探讨。【关键词】经济管理会计教学

3、教学方法很长一段时间以来，我们对非会计专业会计课程的教学计教育的目的，并不是要求他们掌握会计凭证和会计账簿的都采用了和会计专业一样的做法。即使有所不同，也只是简单具体填报方法，而是要培养他们的会计思维方式，培养他们理地压缩了教学内容，而没有针对学生的特点因材施教。本文分解各类报表所反映的财务信息并据以分析企业财务状况和经析了经济管理类专业会计教学的特点，并在此基础上对经济营成果，进而做出相应决策的能力，即要培养会计信息的“使管理类专业的会计教学问题进行了探讨。用者”。学生通过学习，不仅应了解会计所产生的信息的经济一、经济管理类专

4、业与会计专业会计教学的区别含义，而且要具备运用会计信息分析和解决管理问题的能力，1.教学目标不同。从教学目标上看，会计本科主要是培会计教学的目标最终是为管理打下良好的基础。养会计信息的“生产者”，要求学生能够运用会计凭证、会计账2.课程安排不同。会计本科知识体系涵盖的课程可分为簿、财务报表等专用工具把经济信息转化为会计信息，会记三个层次：淤以对经济活动的确认、计量、记录、报告为核心的账、算账、报账以及用账。而对经济管理类专业的学生进行会财务会计体系，包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会易活动、资费变动或重大营销举措，履行风险

5、评估程序并做出程实施有效的控制，使风险管理工作日常化、制度化，全面推决策后，在执行和实施过程中，具体负责单位要进行事中风险动内部控制和经营管理水平的提升。评估，并与事前评估的风险进行比较分析。对于差异较大、认3援落实责任，明确程序。企业的各级单位要按职能分工，定为重要风险的，具体负责单位应提请公司风险管理委员会组织好定期风险评估工作。集团总部要按所辖业务分工纵向组织再评估，并制定相应的风险应对措施。榆审计部门负责对加强对下级单位风险管理工作的指导与检查；各级单位要认派驻地分公司组织风险评估，并将风险评估结果和改进建议真组织好各部

6、门及所属下级单位的风险管理工作，并加强对提交派驻地分公司管理层，由所在单位组织持续改进工作，同下级单位间接风险管控情况的监督与检查。对重大决策事项，时根据改进程度和效果提交绩效管理委员会，作为相关单位应当启动特别例会风险评估，遵循先评估后决策的程序。的年度考核参考依据。4援后续跟进，动态管理。企业风险评估不是每个月、每个上述几点，将风险管理与内部控制、授权和监督、绩效考季度的阶段性或一次性行为，它是企业一项连贯的且应常抓核等有机地结合起来，有力地提高了风险管理的效能，也间接不懈的工作，需要在企业内部建立闭环管理，不定期地跟进每地

7、提高了公司的管理能力和运行效率。个风险问题的解决情况或进展中的难点，并及时排查问题。因三尧思考与启示此应建立动态管理机制，由相对固定的人员跟踪风险问题的1援提高认识，营造氛围。企业只有在高度重视风险管理解决情况，以不断提高企业的风险防范和控制能力。工作的环境中，加强对员工的风险教育和培训，强化员工的风5援全面记录，规范管理。风险管理要严格按照规定的程险防范意识，才有可能提高各级员工执行风险控制政策的自序及要求开展，并对风险评估与控制的过程及结果留下规范、觉性，也才能全面营造“风险控制、人人有责”的良好氛围。完整的文档记录，包括风

8、险评估办公例会的会议纪要、抽查的2援结合实际，有的放矢。企业在运营中面临的风险多而有关文档、填制的风险评估报告等，这些内容都客观地反映了杂，但不是每种风险都会对企业产生重大影响，为提高风险管企业风险管理的“轨迹”，这将有助于企业随时核实与抽查，也理的应用价值，在