飞机为什么能上天说课稿

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1、飞机为什么能飞上天说课稿定边县第六中学魏雪一、说教材本节课是压强和浮力知识在生活中应用的延续，在教学中，《飞机为什么能飞上天》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理回归生活”的设计理念。二、说学情初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从

2、直观现象入手，通过探究活动和对实际问题的分析，让学生亲历探究过程，降低学生学习的难度。三、说教学设计理念在本节课教学中，采用“探究性”教学模式，建构“问题情境－共同探究－合作交流－实践应用”的课堂模式，运用实验探究法、观察法、讨论法、练习巩固法等教学方法；利用多媒体辅助教学，加大课堂信息容量，提高学生的学习兴趣。再通过演示实验动画效果使抽象复杂的问题，以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；从而突出重点，突破难点。四、说教学目标学习目标1、知道流体的压强与流速的关系2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象5情感态度与价值观1、领略气体压强差异

3、所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象五、说教学重点、难点的确定流体的压强与流速的关系，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼升力产生的原因是本节的难点。六、说教学流程创设情景、引入新课（2分钟）探求新知、导学释疑（20分钟）走进生活、学以致用（15分钟）扩展延伸、布置作业（3分钟）七、说教学过程简述（一）情景引入（5分钟）1.导入：学生阅读故事1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘

4、火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！同学们，想知道奇特惨案的元凶吗？（二）导学释疑（25分钟）学习目标一：流体的流速跟压强的关系5实验探究现象分析在两只笔中间放上两个乒乓球，用嘴向

5、中间吹气。（仿照课本89页8-61图做）两个乒乓球会向滚动。两个乒乓球内侧空气流动（快/慢），产生的压强（大/小）；外侧空气流动（快/慢），产生的压强（大/小），于是推动两球向中间滚动。向两张平行拿着的纸的中间吹气纸向靠拢。两张纸内侧空气动（快慢），产生的压强（大/小）；外侧空气流动（快/慢），产生的压强（大/小），于是推动两张纸向中间滚动。把一张纸条靠近嘴边，在纸条的上方沿水平方向吹气，纸条(“上”/下)偏移，纸条上方的流速（快、慢）而压强（大、小气体流动时，流速越快的地方压强（越大、越小）观察课本85页8-53甲图。A处液面高而压强B处液面底而压强一定时间内流过A、B的水量是一样的，

6、而B处水管细，流速比A处的快，导致A处的压强大，B处的压强小。5归纳总结：流体在流动是，流速大的地方压强，流速小的地方压强。（记忆）学习目标二： 飞机为什么能上天通过我们的试验探究，我们验证了流体压强和流速的关系，现在让我们来观察课本87页8-55和8-56飞机的机翼图，思考一下飞机为什么能在空中飞翔呢？观察：飞机的升力：飞机机翼横截面的形状是的形状，相同时间内，机翼上方气流通过的路程较(长短)，因而速度较(大/小)，它对机翼的压强较(大/小)，下方气流通过的路程较(长短)，因而速度较(大/小)，它对机翼的压强较(大/小)，因此机翼下方气流压强比上方气流压强大。向上和向下的压力差就作

7、用在机翼上的向的力，叫或力。当升力大于重力时飞机就腾飞了。学习目标三：了解水翼船高速行驶的原理。阅读课本87页“科学窗”可知：水翼船身下有一个比飞机小的，当它的速度达到一定时，水对水翼产生足够的力，使船体受到的阻力大大减小，可使船高速行驶。它也利用了流体流速与压强的关系。（三）走进生活，学以致用（10分钟）检测反馈学习目标四：能解释日常生活、生产中关于流体流速与压强关系的实例。5完成课本89页1-4题。小窍门：利用流体流速跟压强的关