环境保护与研究性学习校本课程的开发课题设计

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1、《环境保护与研究性学习校本课程的开发》课题设计指导教师：沈阿平、章顺芝一、本课题研究的目的和意义近年来，随着临平城区规模的不断扩大，人口的迅猛增长，在大力发展工业和乡镇企业时，只顾短期经济效益，忽视对环境的保护，环境污染已经达到相当严重的地步。工矿企业和汽车排放的废气，使城区空气污浊。工业废水、生活污水大量随意排入江河，使江河的水质变坏，危害人类健康和动植物的繁殖。交通运输和工业生产的噪声污染，破坏了人类的生活环境。居民生活的废弃物和工厂企业生产过程中的废弃物过多，乱丢乱放，影响人类生活，危及人们生存。环境污染造成的恶果还会影响到子孙后代，关系到

2、人类的延续和发展。因此，解决环境污染问题是重大的社会问题之一，已引起了有关政府部门的高度重视。我们进行此课题的研究，就是要通过环境教育，通过学生调查临平镇以及校园内主要的环境污染源，了解有关部门对工业的“三废”和城市垃圾的处理的方法和措施。1、提高全体学生对环境污染和环境保护的意识。并向有关部门提出我们合理的意见和建议，使我区及我校重视环保工作，并逐步解决环境污染问题。以培养同学们关心社会、关心环保的高尚情操，创造优美的城市环境。2、掌握研究性学习的一般程序，学习收集整理信息、调查和实验报告等学习方法，培养学生社会实践的交往能力，调查研究能力。3

3、、激发学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感，积极主动参与社会实践的意识，认真负责的科学态度。二、、研究的方法：1、参观访问法2、实地考察法3、采样实验法4、查阅、查寻资料法　　二、任务分工1、课题设计指导：沈阿平、章顺芝2、实地考察、查阅资料、安全管理：沈阿平、顾吕斌、朱江敏3、收集整理资料、调查访问：顾吕斌、朱江敏、钱力、4、实地考察：全体课题组成员（带队：许剑锋）三、研究的过程：按照研究性学习的一般过程：确定课程－－设计研究方案－－作开题报告－－探索研究－－报告研究成果－－讨论研究成果。在具体的实施操作中，通过明确主要任务、基本的活动方式、教师

4、主要的指导活动、有组织的重要教学活动等四个方面建构基本的操作模式。1、形成小组，确定各小组所要研究的子课题；形成的子课题有《校园垃圾处理设想》、《临平镇建造垃圾填埋场的典型设计》constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode

5、(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、课题准备阶段：为课题实施做好各种准备；3、研究实施阶段：研究活动的实践和体验；4、总结反思阶段：展示、交流与总体评价。基本活动：1、小组讨论，方案交流，开题讨论；2、社会调查、实地参观：访问了环保局、环卫站，参观工厂，了解重点工业污染源；3、到图书馆、上网查找资料，收集资料；4、撰写方案、报告、成果作文。四、

6、活动步骤（一）宣传动员阶段时间：2004年9月初~~2004年10月初主要任务：1、学习和了解研究性课程的一般步骤2、制定总课题研究计划、确定学生课题组的组成本阶段目标：明确课题的目的和任务，提高认识。（二）举行环保校本课程培训，举办讲座时间：2004年9月初~~2005年2月初主要任务：1、学习和了解环保知识2、制定各子课题研究计划、明确学生各字课题组的任务本阶段目标：积累课题研究的理论知识，明确课题的具体目的和任务，提高课题研究的能力。（三）收集资料时间：寒假（2004年10月下旬~~2004年12月中旬）主要任务：查阅、收集相关资料；访问参

7、观环卫站、走访各主要居民区；走访临平镇及区政府有关部门本阶段目标：获取第一手资料，进一步熟悉本课题的研究方向。（三）实地考察、测试，研究设计初步阶段时间：2004年12月中下旬~~2005年2月初主要任务：资料分类，数据处理，就主要问题展开讨论、研究，提出初步设计方案本阶段目标：学会筛选、使用所收集到的资料，会进行数据分析、处理，能初步提出研究方案。（四）形成成果、课题结题阶段时间：2005年2月下旬~~2005年3月中下旬主要任务：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Prof

8、essionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheck