人教课标版必修第章第节细胞膜——系统的边界 教学设计

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1、细胞膜——系统的边界教学设计一、课标解读本节课课程标准要求是：简述细胞膜的成分和功能；体验制备细胞膜的方法；认同细胞膜作为边界对细胞的重要作用。“简述”是知识性目标性为动词，属于了解水平，要求通过教学活动使学生对细胞膜的组成成分、所处位置和功能实现再认或回忆；“体验”是情感性目标动词，属于经历（感受）水平，即要求学生通过制备细胞膜实验，建立对细胞膜的感性认识；“认同”也是情感性目标性为动词，属于反应（认同）水平，要求学生在建立了细胞膜的感性认识之后，对细胞膜的价值——功能做出清晰判断。基于上述分析，确定如下内容为本节课的重点、难点和关键：知识目标1.简述细胞膜的成分和功能能力目标1.

2、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验　情感态度与价值观：1.体验制备细胞膜的方法，2.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义根据教学目标的要求，确定如下内容为本节课的重点、难点和关键：教学重点1.细胞膜的成分和功能。2.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学难点1.用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验二、教材分析　　1.地位作用　　本节课是高中生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习细胞的物质输入和输出、动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁

3、作用。2.主要内容细胞膜是细胞必不可少的结构。教学主要内容是讲述细胞膜的成分和功能。教材首先由问题探讨入手，推断细胞与细胞膜的存在；再通过实验证明细胞膜的存在；接着讲述细胞膜的成分，渗透结构与功能的统一性观点；之后，联系实际分析细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。三、学生情况分析在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚；基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。如何把物质和结构的联系建立起来，达到温故知新是教学得重要环节。在初中生物课程标准和教材中介绍了生命起源的主要观

4、点，本节在介绍细胞膜的功能时，涉及了原始细胞的产生，对二者的联系学生会感到思维的跨度太大。学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。在第2章《组成细胞的分子》中，学生知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚四、教学策略1.以问题引路，探究证明细胞膜的存在。以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第1章实验“使用高倍镜观察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实验，感知细胞膜的存在。练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验材料的选择。

5、通过上述活动进一步提高学生动手操作和使用显微镜的技能。2.温故知新，提高学习能力。引导学生将细胞的物质组成与细胞膜结构有机地联系起来，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础；帮助学生构建起生命起源与细胞膜形成之间的联系，认识细胞膜对于生命系统的重要意义。3.利用课件，有效整合教学资源利用视频图像不受时空限制的优势，帮助学生建立细胞膜与原始生命产生的联系；利用视频图像将“控制物质进出细胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地介绍给学生。使学生能够将抽象的语言与图解结合起来，加深对细胞膜功能的理解，为第4章学习打下基础。4．教法运用：以启发探究性原则为主，综合运用讲授、谈

6、话、讨论、课件展示和动手实验等多种方法，化抽象为具体，化复杂为简单。充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。5．课时安排：1课时五、教学过程（案例）教学环节教师组织与引导学生活动及目标教学意图复习导入新课学习——感知细胞膜的存在设问：1.组成细胞的物质有哪些？2.你知道细胞有哪些结构？当人们对细胞物质有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？引言：每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？1．PPT展示一幅图片，创设问题情境。问题：请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？复习回答：1．蛋白质、核酸

7、、脂质、糖类、水、无机盐等物质2．细胞膜、细胞质、细胞核结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。观察解答：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深；细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。讨论总结：光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。温故知新、激发学生的兴趣、启发学生，对比原有知识和新学知识，产生认知冲突，感受细胞膜