李玉成的课题《课堂教学中有效性合作学习方式研究》

《李玉成的课题《课堂教学中有效性合作学习方式研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、项目类别小学编号建湖县中小学（幼儿园）教育科研课题申报、评审书（2014）年度课题名称：课堂教学中有效性合作学习方式研究课题主持人：李玉成所在单位：建湖县实验小学教育集团北校区申报日期：2014年9月建湖县教育局教研室制　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　填写说明1、凡申报建湖县中小学教学研究课题的均应填写此表。2、“项目类别”分为“高中”、“初中”、“小学”、“幼教”、“职教”、“特教”、“其他”七类。“编号”由县教研室统一填写，

2、申报人不填写。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.《申报、评审书》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式3份，经批准立项后，县教研室、学校、个人各存一份。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、课题研究人员基本情况主持人姓名李玉成性别男民族汉出生年月1982年12月行政职务教师专业技术职称小学高级研究专长实践研究总结最后学历本科最后学位工作单位建湖县实验小学北校区固定电话手机（必填）1

3、3962026128通讯地址建湖县实验小学北校区邮政编码电子信箱21417006@qq.com课题组成员基本情况（不超过6人，不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况成万兵中学高级教师建湖县实验小学北校区理论研究课题管理吴立勇小学高级教师建湖县实验小学北校区实践总结资料分析王京娣小学高级教师建湖县实验小学北校区实践总结材料收集顾龙池小学一级教师建湖县实验小学北校区理论研究课堂教学郑红小学一级教师建湖县实验小学北校区理论研究课例汇编曹志申小学一级教师建湖县实验小学北校区理论研究材料汇总　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况市教育学会《减轻中小学过重的学业负担研究》2011年6月教育教学2014年结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《数学基本思想和活动经验在常态课堂中的落实》新课程导学2014.07《探寻有效教学的有效路径》《考试周刊》2014.08《渗透无痕关注成长》《新课程》201406　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、课题设计论证（限5000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生教学相长”。本次新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。其中合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一，故每一学科、每一课堂中都能见其“芳踪”。然而，在这股合作学习热潮的背后，由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差，所以

6、致使小组合作学习的有效性不高。因此，如何开展小组合作学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。新课程理念下小组合作学习有效性的理解：所谓“小组合作学习的有效性”是指：通过小组合作学习，学生获得了预期的、应有的进步与发展，实现了特定的教学目标。即：1、通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力。2、培养学生的责任感、合作精神和集体精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。3、培养学生参与、合作、交流、竞争等意识，形成良好的心理品质。a)培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。b)探讨通过小组合作学习，使师生

7、互动、生生互动更为积极有效的途径。（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入，在自主学习与学习成绩的关系以及自主学习能力的获得等基本问题上都取得重大进展。与国外研究相比，我国对“自主学习”的研究虽然起步较晚，但在如何促进学习者自主学习途径方面却作了大量的研究工作，探索出了许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。　　“互助学习”源于合作学