切入口论文：小切口 深开掘

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1、切入口论文：小切口深开掘摘要：切入口，是课文的开讲点，突破口。由此领悟全篇，是一种省时高效的教学方法，也是一条引导学生从粗读，略读进入研读、品读的很好途径。关键词：切入口；标题；背景；细节；关键；插图教学一篇课文，能否取得使学生乐学，易学的效果，很大程度上取决于教师对课文的内容的把握和实施教学的技巧。如果教师能在教学课文时巧妙选取切入口，并以最佳的角度和方式切入，往往会取得引人入胜，事半功倍的效果。所谓切入口，其实就是课文的开讲点，突破口，它并不固定在某一处，而在于教师的艺术性选取和设计。那么，一篇课文从何处切入才能带动全

2、篇呢？下面笔者就以高中几篇课文的再教学为例，来谈谈自己浅薄的思考，管窥蠡测，未免贻笑大方。一、标题切入标题往往是文章的眼睛，可以蕴含全文的中心，所以从破题入手来带动全文的学习是极为可行的。尤其对深、难、长的文章就更需小切入，然后再以此为引深入学习。教学《林黛玉进贾府》，可以引导学生对这个编者加的标题进行改换，如“贾府迎黛玉”“黛玉寄住姥姥家”等几个标题。这样篡改标题，在优劣的比较下必能牵动学生对全文重要内容的关注与分析。而通过分析就能知道，“迎”显得隆重，抬高了林黛玉在小说中的地位。“寄住”通俗，贴近生活，但将一个“风刀霜

3、剑严相逼”的环境温情化了，所表达的感情色彩与黛玉寄人篱下的心态相悖。再如，教学高一上册《邹忌讽齐王纳谏》时，可以引导学生去分析标题兼语句的句式特点，从而能快速而准确的把握文章的思路，对进一步学习奠定了基础。这样，通过标题的切入，引导学生去思考，去挖掘，就会对小说的内容、人物、中心等都有基本的把握，可谓切入小，但由此激发出学生的兴趣，进行再阅读却是功不可没的。二、背景切入背景对正确、深入理解课文有举足轻重的作用。特别是离我们时代较远的文章，如果不了解背景，很难对课文有正确深入的理解。教学《鸿门宴》就可尝试此法。进入课文前，可

4、让学生复述“破釜沉舟”“四面楚歌”两个成语的故事内容。“破釜沉舟”讲的是古代著名的巨鹿之战，此战加速了秦军的灭亡，项羽也以其勇猛威震诸侯，初步确立了其霸主的地位，走向事业顶峰。而“四面楚歌”时项羽被围在垓下，丧失斗志，败退乌江，最后刎颈自杀。从对背景的回顾切入，学生会产生疑问：楚霸王从令诸侯“莫敢仰视”陷入绝境，最后身首异处，只短短的5年时间，其兴也暴，其亡也速，这其中的原因是什么呢？从而有兴趣从《鸿门宴》中去寻找答案。通过学习他们会发现《鸿门宴》是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点，当然在这个学习过程中同样又离不开人物，主题

5、等的分析。三、细节切入细节是指生活中的细微而又具体的典型情节，细节对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准确曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”所以，在教学中也可将其作为一个切入点。在《荷花淀》中，当水生告诉妻子说自己已第一个报名参军时，妻子低着头说：“你总是很积极的。”这是一句看似简单的“台词”，如果引导学生围绕这句话的上下文，透彻地去理解它的内涵，学生们会发现这句话其实是作者艺术匠心的体现，作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情可以说就浓缩在这一台

6、词里，只不过是借水生嫂的口说出来而已。当然，文章的细节很多，如一个表情、一个动作，甚至有时一个小道具的使用，一个环境的描写等，只要合理引导、点拔，也能起到小切口，深开掘的目的。四、从关键切入每篇课文往往有些字、句或段，对表现中心思想有较大的作用。这一类字、句或段概括性强，蕴涵丰富的思想内容，与全文有密切的联系，起到画龙点睛的作用。抓住这些关键句、段引导学生探究，能“触一发而动全身”。在教学《荷塘月色》中可以避免重点过多，繁杂无序，只抓住一个切入点——语言的运用。学习此文，可将关键的三段写景文字调到第一课时来解决。通过荷塘、

7、月色、四周之景的分析，从叠词的运用，语言的修饰、各种修辞手法的使用来体会语言的特色。有了这个切入点的充分分析、理解，就可以顺利地将作者的情感线贯穿到底。这样学习起来，各节课的重点鲜明、突出、分析透彻、层次清楚，教师教得轻松，学生也学有所得，何乐而不为呢？再如《五人墓碑记》若用平面分割式来肢解课文，既枯燥无味，又主次不分。此文的文眼就是一个“义”字，只要抓住“义”这个关键，既将文章的层次弄清楚了，也能使学生了解它的叙议结合和对比手法的运用，有利于进一步了解本文的主题思想。五、从插图入手课本中的插图，往往在实际教学中被疏忽。其

8、实，关于插图的作用问题，丰子恺先生曾有过间接的论述，他说:“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的声音扩大。”只要能合理运用，解读得好，也能起画龙点睛的作用。《药》就是一例。在进入课文之初，可以和学生一起读课本插图，讨论画中内容，学生不难发现画中之景，接着再提问坟墓中埋的华小栓和夏瑜的