枫岭头中学文化美化建设三年发展规划

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1、枫岭头中学文化美化建设三年发展规划       （2011年—2013年）一．      指导思想：以学校文化建设为切入点，以学生为主体，以确立办学理念、提炼学校精神与建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以培育良好的人文环境、提高师生的人文素养为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，打造和谐校园，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长，全面提升

2、教育质量和办学水平。　　　本规划执行时限为三年，2011年—2013年　　二、学校文化的界定（内涵）学校文化是以学校为空间的一种文化现象，包括物质文化、制度文化和精神文化。　　物质文化即硬环境的建设，是一种外在的、外显的文化。是环境育人的主体之一　　制度文化是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。它规范着学校的办学行为，教师的教学行为以及学生的从学行为。让文化约束人、造就人。　　学校精神文化是学校文化建设的核心。从奠定“以人为本”思想，到上下一心

3、拧成一股绳，从确立“三风”内容，到具体落实外化为行动；从开展校园活动，到深入人心内化为品格。发挥教育、凝聚、鼓舞、提升的功能。　　三、学校文化建设遵循的原则　　1、传承与时代性  长期教育实践中师生群体创造积淀的精神财富的传承与时代特征的有机结合，继承并发展才具有强大的生命力　　2、人本与参与性  育人为本的终极目标以及学生为主体、教职工为主导的共同参与原则，只有绝大多数人积极参与才可具备生命力。　　3、教育与整体性  启迪与熏陶的育人主线与整体规划、分步推进的原则。学校文化的出发点和落脚点是教育学生成人进而成为

4、文明人，这是个循序渐进的过程。　　4、互动与渗透性  学校文化是学校教师与学生共同创造的，领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对学校文化建设的作用是巨大的。学校文化，象和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。　四、现状分析　1、自然状况枫岭头中学(其前身是坑口中学),创办于本世纪六十年代初,地处上饶县工业重镇--------枫岭头镇,地理位置优越,交通便利,浙赣铁路,320国道往来其中.学校占地面积

5、55.5亩,建筑面积达15000平方米,教育设施齐全.配备了语音室(64座),联网微机室电脑(70)台,以及远程教育室,图书室,阅览室,理化生实验室等.拥有25个教学班,1400余名学生.现有教职工117名,62%以上是本科学历,中高级职称89名.　2、教育对象及家庭结构学校现有教学班级48个，在校生3157人。最新一次调查显示，80%的多学生为农村户籍学生%。家长文化程度相对较低.　3、学校文化建设现状A：理念体系已经基本建立。（但是缺乏百年历史积淀与现代办学理念的有机结合，缺乏特色文化的彰显，缺乏个性。唯一能

6、感觉到的是办学思想的提炼较有特色，但文字需要推敲）。办学思想：全面发展人文与科学均衡英语见长校训：尚德远志求是笃行校风：敬业善导守正务实学风：乐学勤思向真创新枫中人精神：精敬于业乐融于群追求卓越B：外显的识别体系存在（但是缺少文化主题的规划与整合，难以发挥文化引领作用）校歌：《我心飞翔》；校徽：有；校旗：有学校网站：（点击〈枫岭头中学〉）；校报：团委主办（月岩）校园广播站；　C：环境育人功能：（但是缺少在学校文化主题引领下的系统性）　文化墙建设。反映三个年级主题教育内容的〈德育墙〉　宣传窗—宣扬学校成绩，反映教育

7、教学动态（每学期更换）楼内文化宣传长廊：以学生书画作品为主班级室内文化：彰显班级文化特点，把握积极向上原则，已初具形态楼梯上下行分线及温馨提示标识（未有）　D：硬化绿化建设。绿化带及树木绿化工作建设到位……果皮箱、休闲凳等配套设施齐备　E：学生活动、十三个学生社团建设等初具规模。　　校园艺术节、体育节、合唱团、舞蹈队、广播站、轮值礼仪岗、共青团志愿者队伍等健全。　F：软环境建设。　　学生方面：“校园之星”评选制度、三好学生、优秀学生干部评选制度、先进班集体评选制度等评选制度健全，富有特色的学生成长记录袋按，发挥积

8、极导向教育功能教师方面：优秀教师、先进工作者、优秀班主任等评选制度健全，教师、班主任、班级等常规量化考核实行多年G：办学指导思想明确：“全面发展人文与科学均衡英语见长”H：学校心理咨询室已逐渐步入正规，配备一名具备国家二级心理咨询资格的专业教师。　I：引领学校学生心理健康、家庭教育及家长素质推进工作的德育科研课题进展顺利，具备指导教师开展工作功能，实用性明显4、存在的问题