教育类职业教育毕业论文 高职艺术设计类实训基地建设研究

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：高职艺术设计类实训基地建设研究指导老师：XXX二〇一一年十二月十日提要本文阐述现行实训基地的各种建设模式，探讨当前高职院校实训基地存在的问题，结合艺术设计类专业的特点，提出较为适合艺术设计类实训基地建设的工作室模式。　　关键词：艺术设计类；实训基地；建设模式　　实训基地是为完成职业岗位技能培养而建立或提供的一个系统的职业技能训练场所。高职艺术设计类专业要加强实训基地建设，就要适应以工作过程为导向的课程体系改革，必须坚持校企合作，结合专业特点，从实训基地的总体

2、架构、运行管理、实训项目、师资力量等方面入手。但在实践过程中这些方面都存在一些问题，严重阻碍了教学目标的实施，影响了校企合作的基础，高职艺术设计类实训基地建设的模式、实训基地的合作运行机制尚需深入研究和实践。　　　　一、现有实训基地建设的主要模式　　　　（一）国外实训基地建设模式。职业教育受到各国政府的重视，得到了快速发展，并形成了适合本国国情的、区别于普通高校学历教育的具有职教特色的人才培养模式。具有代表性的有德国的“双元制”、澳大利亚的TAEE、北美的CBE和国际劳工组织研究出来的MES等模式。　　（二）我国实训基地建设模式。总结起来主要有以下

3、几种：　　1、学院主导式。学校在这种模式下拥有较大的主动性和控制力，教学工作和实训导向在很大程度上由学校进行管理，企业只起到一个辅助的作用。这种模式具有一定的优势，即学校能够最大限度地按照自己制订的人才培养方案和实训要求来安排实训实习，学生的学习有目的、有步骤，理论课程和实践能够有机的结合。其缺点是，这种模式往往投资较大，校方因资金的不足往往会削减实训设施设备的投入。　　2、校企共建共享式。这种模式在很多学校应用也比较广泛，它往往需要找到校企之间的共同利益点，或是校方提供科研和技术支持，企业获利；或是校方提供低廉的劳动力，企业获得剩余价值。但是这样

4、的项目或利益点不易契合，或接纳学生实训人数受到限制，适合的专业也有一定的限制。　　3、企业承包式。这种运行模式下的实训基地，学校负责提供场地或设备，以较低的价格出租或承包给企业，企业依据协议吸纳一部分学生的实习。这种模式的优势是学校可以节约一定的投资、管理和维护费用，并且能够较好地完成实训任务。其缺点是合作企业的吸纳能力有限，实训项目随机性、重复性强，典型性差，不能满足学生的实训需求。　　除此之外，还有教学工厂式、企业学院式、基地集群式、政府投资等形式，在实训实习效果上各有利弊，但对艺术设计类实践教学针对性不够强。　　　　二、当前高职艺术设计类实训

5、基地建设存在的问题　　　　从实际运行效果来看，选择合作企业、校企双方的任务和职责、校企互利的长效合作机制、实训基地资金的筹措渠道、学生实训实践质量评价等方面存在很多问题，导致校企合作的稳固性、长久性差；实训基地建设的目的性、可操作性较差。经过调研，高职艺术设计类实训基地建设存在的问题主要有：　　（一）艺术设计类实训基地的合作企业一般为中小型企业，其规模较小、业务范围相对单一，企业容纳顶岗实习岗位较少，不能满足专业培养目标和学生就业的需要。　　（二）学校教学管理模式和企业运行模式之间的差别较大，学校和企业合作建立实训基地的目标侧重不同，在实训基地组织

6、运行中，学校和企业不能将教学过程和企业实训实习很好地融合，学生不能完全参与到企业实际项目中。　　（三）高职高专艺术设计专业实践教学模式、实训基地的合作运行机制还不够完善，致使校企合作不够深入。有很多校企合作的案例表明，学校只是和企业签订实训基地的协议，但并没有在此基础上进一步明确实际运行中双方的权利责任和具体运行程序细节，比如详细的典型实训项目、实训内容、实训时间、具体负责的实训教师、具体的实训制度以及实际的管理规章制度等内容。这些问题导致在实训基地实际运行过程中难以保障学生实训实习效果，合作关系难以长久。　　　　三、高职艺术设计类专业的特点　　　

7、　实训基地的建设应该结合专业的特点，才能明确与企业合作的范围，更好地找到校企双方的契合点和利益共同点。经过调研和对同类艺术院校的走访调研，高职艺术设计类专业有如下几个特点：　　（一）以提供创意和智力成果为主要形式，强调专业活动的创造性。创意能力的培养具有个性化，与其他专业比较而言，每个企业对创意人才的实训、实习、就业不能大批量接纳。　　（二）专业知识更新的快速性。艺术设计所面对的设计内容、形式以及潮流都在不断地变化，只有准确把握当前社会的流行趋势，才能在设计实践中满足人们的需要。这就要求在实训基地建设中，注重培养学生的可持续创新设计能力、敏锐的洞察

8、力和继续学习的能力。　　（三）社会性。要求设计创作始终保持与社会经济的密切联系，这就要求学生不能只停留在实训基地虚拟项目的