加强和改进教学教研工作加快小学课程改革的进程

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1、加强和改进教学教研工作加快小学课程改革的进程——在全市小学教学工作现场会上的讲话东莞市教育局教研室杨俊瑜同志们：今天我们在这里召开全市小学教学工作会议，总结交流教学教研工作经验，研究部署下一阶段的教学教研工作。上午，这里召开了现场会，主要是由凤岗镇教办组织，展示他们六所公办学校的一些教学教研的活动情况，为我们提供一个教研的交流平台。我们看到，凤岗镇以“教育质量年”活动为载体，强化管理，向管理要质量，向课堂要效益。凤岗镇在镇党委、镇政府的直接领导和指导下，从各种制度、计划和方案的制定到实施，都比较规范和到位，虽然只

2、是起步了一年多，但从他们的展示和印发的材料里，可看到他们阶段性的一些成果。我们市的其它镇街也有很多很好的做法，下来希望大家主动提出来，把自己的教学教研特色加以展示、推广。我们以后多组织一些这样的活动，给大家提供学习交流的平台。下面我就教学教研方面讲两个问题。一、小学课程改革实验工作回顾2002年秋季，我市作为广东省首批课改实验区，在全市小学一年级开始全面启动课程改革实验。各部门高度重视、通力合作，经过五年多的努力，我市结合自身实际，以新课程理念为指导，在学习中实施、在实施中探索、在探索中研究，积极稳妥地推进我市小

3、学he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyoft

4、hework.Forexample,noncoalmine21课程改革实验。广大师生都深刻地感受到新课程带来的巨大变化和深远的影响，教育教学呈现出良好的发展态势，课改实验也取得了一定的成绩，积累了很多的经验。1.认真组织、科学规划。市委、市政府高度重视，决定从实施“科教兴国”战略，建设教育强市，全面推进素质教育的高度，去开展课程改革实验工作，使我市的课程改革实验从一开始就作为政府行为去实施。成立了各级各类的领导和研究小组，制定并出台了相应的文件的方案。形成了上下联动、“市——镇（街）——校”三级分级管理、分层指导

5、、层层落实、齐抓共管的课改实验领导小组运行机制，使我市课改实验工作有组织、有计划、科学、高效地进行。市教育局成立了以局长为组长，副局长为副组长，各职能科室领导为成员的东莞市基础教育课程改革实验工作领导小组，下设课改管理小组、专家指导小组和师资培训领导小组。2003年4月，我市又成立了课程改革实验指导小组和学科研究指导中心组。同时，各镇街、实验学校也相应地成立了课改领导小组和学科指导小组。制定了《东莞市基础教育课程改革实施方案》（东教[2002]21号）和《东莞市基础教育课程改革实施教师培训方案》（东教继[2002

6、]6号）《学科教学评价制度》《校本培训制度》《优秀教研组评比制度》等。2.抓好培训，优化师资。为建设一支适应课程改革实验的教师队伍，提高实验教师的综合素质，我市严格按照“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，抓好各级各类的培训，不断优化师资队伍。主要抓好了几个层面的人员的培训：一是抓好管理者培训，增强课改责任感。我市采取“走出去、请进来”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinpl

7、ace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine21的方式，积极组织人员参加国家、省级的培训，主动邀请课改专家来莞讲学。我们还充分发挥参加过国家级和省级培训的行政代表的

8、作用，为全市的校长、教导主任作讲座。五年多来累计共培训校长、教导主任近三万人次。仅今年，教研室就两次组织了部分教研员、学校行政和骨干教师代表赴上海、杭州、中山等地学习考察，十一月份，教育局又派出三位小学校长参加省教育厅组织的到江浙一带的学校挂职学习的学习班。此外，莞城、长安、凤岗、沙田等镇街也积极组织行政外出考察，认真学习兄弟省、市课改的先进经验，寻找差距，取长补短。二是