《应用现代远程教育资源 优化学科教学的实践研究》

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1、课题研究《应用现代远程教育资源优化学科教学的实践研究》实施方案承办单位：肥西县高刘镇长岗中心小学课题组一、学校概况我校系肥西县高刘镇长岗学区中心小学，2009年3月被评为肥西县“农远工程”示范学校。现有教职工26名，专科以上学历20人，小学高级职称达18人，有12个班级，600余名在校学生。目前，学校有模式二教室一个，远教IP资源接收专用电脑一台。打印机、一体机、喷墨复印机各两台以及办公电脑8台，一个多媒体教室。2006年接通ADSL电信上网，2008年接通10兆光纤上网，校园办公局域网络连接校长室、教师办公

2、室、教务处以及模式二教室，建立了教师阵地，实现了教育资源互通互访、资源共享。为推进课程改革，逐步追赶城市教育提供了技术保障和信息支撑。为课题的实施提供硬件上的保证。学校拥有一批能熟练使用计算机、网络的教师，全校教师都通过了多轮现代教育技术的培训，熟练地运用计算机，为课堂教学服务。这为我们课题的实施提供了技术上、能力上的保证。我校的教育科研氛围十分浓厚，有一支科研能力较强的教师队伍，参加本次课题研究的都是学校的教学骨干、教研组长，多人次参加过教学大赛、教学论文评比并获市县级奖励，学校领导舍得投入，能为课题研究提

3、供物质、师资和政策上的保证。二、课题的提出现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式。利用现代远程教育资源优化课堂教学是教育形式发展的需要，是课程改革的要求。新课程标准把教学过程看成是师生积极互动、共同发展的过程。没有互动，就不存在或未发生教学。这样，把教学定位为互动、合作、交流，是对传统教学过程认识的重大突破。“教学优化”就是从具体实际条件出发，确定教学效果和时间精力消耗的双重质量指标，选择制定实施的最佳教学方案，按照实际实施过程中的反馈信息，及时调整教学的活动过程，从而

4、达到最大效益的工作系统。实施优化教学的要求：1、用整体性观点考察教学过程，分析它的成分和活动环节。2、用联系性的观点分析研究教学过程的结构联系，揭示过程发展的规律性和动力。3、用综合性观点处理教学方法和形式问题，以期教学效果优化。4、用优化性的观点选择教学方法，力求取得最优的教学效果。利用远程教育资源，能为教学提供图、文、声、像等信息，实现图文并茂、动静相兼、声情融汇，视听并用的逼真效果，为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，激发学生的学习兴趣，可以使各科课堂教学教得更生动，学生参与教学过程更为活跃，从而

5、促进课堂教学过程的优化，也有利于提高学习的效率，因此利用现代远程教育资源优化课堂教学是我们制定此课题的出发点。三、研究设想1. 远程教育资源丰富，理论性，实用性、趣味性较强，并且与学科同步，与学生同步，更与教师同步，不仅能够激发学生学习的积极性、主动性、开拓学生视野，而且对于提高教师的教学素质、教育教学意识和创新能力，优化学生课堂教学作用十分巨大，更高层次的提高教学质量。2.课本与网络相互配合，整合资源，提高教与学的效率。3.自制多媒体课件，创设课堂情景，变抽象为直观，变理性为感性。4.充分借鉴，因地制宜，全

6、员学习运用现代教育技术，转变教育理念。5.让远程教育资源面对学生、走进课堂，学生自主合作、探究学习。四、研究目标及研究价值 本课题研究的目的是利用现代远程教育资源优化新课程背景下的学科教学，提高学科教学的效率。1、课题研究的理论目标：通过本课题的研究，探索出应用现代远程教育技术教学的方法、原则和基本要求，及实施的有效途径；探索出利用现代远程教育面对学生、走进课堂的教学规律，优化“教”与“学”的过程，构建有利培养学生创新能力的课堂教学整合模式。2、课题研究的实践目标。（1）通过现代远程教育的学习运用，提高教师的

7、业务素质，适应现代教育的要求，优化教学过程，提高教学质量。（2）通过灵活便捷的互动、合作手段，充分调动学生多种感官参与学习，为学生创设最佳的自主学习环境，培养学习求知兴趣。（3）通过丰富多彩的信息内容，培养他们独立思考、分析，鉴别有用信息的能力。（4）通过人机交互，进一步探索学生利用现代教育技术，充分发挥学习的主动性和主体意识，建立因材施教，个别化学习的途径。（5）通过师生互动、树立互相学习，互相帮助共同提高的良好品格。从而提高学生的创新能力和实践能力，本课题研究预计有如下突破：1．探索出利用远程教育环境下新

8、的教学方法，提高课堂教学效益。依托远程教育网络环境下的教学，探索出小学远程教育环境下新的教学理念和新的教学方法，提高课堂教学质量与效率，提高教师的教科研能力和信息技术水平，建设一支学习型、科研型的高素质骨干教师队伍，更好地为教育教学服务。提高学生的综合素质，真正发挥出远程教育在推进新课程改革中的重要作用。2．促进远程教育优质资源与各学科教育课程改革的有机整合。运用远程教育资源和设备进行教与学，从根本