ian《春江花月夜》教学目标课件

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1、置身诗境缘景明情教学目标1、背诵本单元要求背诵的篇目。2.置身诗境,发挥想像,品味诗歌的意境。3.根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,体会诗歌的意境。置身诗境 缘景明情以意逆志,知人论世--诗歌内容主旨(思想内容)置身诗境,缘景明情--诗歌欣赏的一种通常方式:意象  意境  思想情感--浸染了作者主观感情的诗歌形象。意象:“意”属于人的主观意识,“象”则指客观事物(景象)。“意象”是诗人借以寄托感情的载体,在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象.意象之情感:杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧梅花—傲视审美的习惯:“望月怀远”“伤春悲秋”、“

2、见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。登高杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。意境一系列物象所组成的画面所体现的艺术境界。意象:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境:沉郁悲凉(萧瑟凄凉)、雄浑开阔情感:长年漂泊、老病孤愁、时事艰难、忧国忧民登高置身诗境读者把自己融入诗歌的意境中,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受

3、。马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。天净沙·秋思在具体阅读某一篇作品时,反复诵读,品味作品中描绘的景或物或人或事,也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味,体会独特的意境,领悟作者的感情。缘景明情置身诗境缘景明情吟诵意象(抓特点)想象与联想意境明情春江花月夜唐.张若虚一、分析《春江花月夜》以月光统摄群象,画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。二、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。【古今评说】【作者介绍】张若虚

4、(约660-约720),扬州人,唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安,与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。在六朝浮华文风笼罩下,卢照邻和骆宾王始终在齐梁余风里打转,王勃和杨炯又一个早死、一个远宦,因此初唐四杰的成就并不大。成就最高的王勃也不过给我们留下了“海内存知己,天涯若比邻”之类的好诗句,而几乎没有令人振奋的好的诗篇,更不要说为盛唐诗人提供典范。把大唐引进诗歌朝代的,正是张若虚与他的《春江花月夜》。春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤

5、尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。春江花月夜整体感知春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见春江潮水连海平,海上

6、明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。滟滟:波光闪烁的样子。芳甸:花草丛生的原野。甸,原野。霰:雪珠。流霜:比喻流泻的月光。汀:水边或水中的平地。春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明。大意:春潮高涨,江水连接大海,江海不分。明月初升,似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着,春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。大意:江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色如霜,所以空中的霜飞

7、察觉不到了,白色的月光和白沙连成一片,分不清彼此。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。 不知江月待何人,但见长江送流水。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。纤尘:细小的尘埃。穷已:穷尽。但见:只见。但,只,只是。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 江

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