幼儿园的游戏活动

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1、第六章幼儿园的游戏活动第一节游戏活动的种类第二节幼儿游戏活动的价值第三节幼儿园各类游戏的特点和指导第一节游戏的种类游戏的界定游戏的特征＊游戏的种类＊一、游戏的界定什么是游戏（关于游戏的概念）在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。传统儿童玩具德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研

2、究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解。学习和掌握基本的人与人的社会关系。奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。发展自我力

3、量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从中得到快乐”皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实，这就是游戏。皮亚杰经典试验上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感

4、兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性丁海东《学前儿童游戏论》P15刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》，一文中指出“游

5、戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的最内在本质。”返回二、游戏的特征1、游戏是儿童自主自愿的活动，没有强制性。2、游戏是愉快的活动3、游戏是一种假想的活动4、游戏是一种充满创造性的活动游戏视频一游戏视频二返回五、游戏的种类（二）从认知发展的角度分类1、机能游戏2、象征游戏3、规则性游戏（三）从游戏社会性的角度分类1、无所用心的行为2、袖手旁观的行为3、单独的游戏4、平行的游戏5、联合游戏6、合作游戏（一）从教育作用上分1、角色游戏2、结构游戏3、表演游戏4、体育游戏5、智力游戏6、音乐游戏角色

6、游戏结构游戏表演游戏游戏创造性游戏规则性游戏体育游戏音乐游戏智力游戏（三）我国常用的游戏分类第二节：游戏的价值一、大家还记得小时候都玩过什么游戏？二、想一想这些游戏对儿童都有什么作用？一、促进幼儿体力的发展1、大肌肉的发展（四肢、躯干）走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登等等。单脚跳、跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡、丢手绢、踢毽子、跳房子2、小肌肉的发展手部肌肉得到训练，精细动作越来越灵活。折纸、捏泥、插塑、穿珠、弹玻璃球、拨浪鼓、“抓子”瓶盖宝宝回家瓶子宝宝排队二、促进幼儿智力的发展智力注意观察记忆想象思维（结构游戏、计算游戏）开火车甲：嘿，嘿，我的火车就要开。齐

7、：开哪里？甲：开XX。（地名）齐：谁来开？甲：XX开。（人名）三、促进幼儿创造力的发展创造力是产生新思想、创造新事物的能力。1、自由游戏促进儿童创造性思维的发展。对4—6岁儿童分三组所做的实验游戏组模仿组控制组自由地玩（纸巾、塑料杯、螺丝刀、螺丝钉、纸夹等）模仿成人用物品做一些常规的事用蜡笔给素描着色结论：游戏组儿童创造力的表现要优于另外两组2、游戏激发了儿童的探究行为。3、激发幼儿的发散性思维，提高创造性水平。积木面包肥皂饼干枕头自由游戏组模仿组解决问题组自由使用游戏材料模仿实验者的方式使用材料用游戏材料拼图喜欢和不喜欢游戏的4岁儿童随机分为三组结论：

8、自由游戏组中喜欢游戏的儿童得分最高1、丰富儿童的情绪情感体验在“娃娃家”游戏中，