幼儿园的听说游戏活动

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1、幼儿园的听说游戏活动教学目的与要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。　　2.理解听说游戏的语言教育目标。　　3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。教学重点1.听说游戏的语言教育目标。　　2.听说游戏设计和组织的基本方法。　　3.听说游戏设计和组织的实践。　　教学难点听说游戏设计和组织的实践。教学方法预习；讲授；案例分析；实践教学时数2课时教学过程第一节   听说游戏活动概述一、听说游戏的概念（一）定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种

2、由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐（二）听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游

3、戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。（三）游戏与活动1.控制。活动由外部控制，游戏则是外部控制。　　2.真实。游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。　　3.动机。活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参与。二、听说游戏的主要特点（一）在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：　　第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点

4、。一般而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。　　第二，听说游戏包含的语言教育目标，具有练习的特点。　　第三，听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。　　（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。　　游戏规则可分为两种类型：　　一是竞赛性质的游戏规则。　　二是不具竞赛性质的游戏规则。　　（三）在活动

5、过程中逐步扩大游戏的成分幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后又以游戏的方式结束，老师的主导作用在开始时体现得十分鲜明，而后随着幼儿熟悉程度的提高而逐渐减少，直至幼儿完全自主地进行游戏。　　听说游戏活动的组织兼有活动和游戏的双重性质，并且在活动过程中出现了逐步扩大游戏成分的现象，实际上听说游戏存在着以下活动逐渐向游戏过渡的三种转换。　　其一，由外部控制向内部控制转换。　　其二，由真实情景向假想情景转换。　　其三，由外

6、部动机向内部动机转换。幼儿能否将外部动机转换为内部动机，很大程度取决于这个听说游戏是否真正具有游戏的特点，是否真正对幼儿产生强大的吸引力，幼儿自己能否真正地玩起来。三、幼儿园听说游戏活动的主要类型（一）语音练习游戏"卖柿子"（二）词汇练习游戏丰富词汇，正确运用词汇：同类词扩充的经验          "表情歌"不同类词语搭配的经验   "正确用量词"（三）句子和语法练习的游戏"盖楼房"（四）描述练习的游戏用较连贯的语句，具体形象地描述事物   "金锁银锁"大班语言游戏活动：金锁银锁儿歌：金锁锁，银锁锁。两把钥匙一把锁。咔嚓

7、咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。一、活动目标1．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。　　2．引导幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。　　3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动，体验游戏的快乐。二、活动准备1.一把钥匙和一把锁（图片或者是实物）2.分别准备了贴有苹果、西瓜、小猫、等各种形状的锁若干个3.准备一张《金锁银锁》大字报4.准备亲子手册《语言·金锁银锁》三、活动过程（一）探讨生活中的锁和钥匙的用途和关系教师：小朋友们早上好，今天又新老师来和你们一起学习新本领，好吗？今

8、天，老师给大家带来了两个好朋友，我们一起来看看--分别出示锁和钥匙。　　有哪位小朋友告诉我，它们是什么东西？可以拿来干嘛？　　哦，小朋友们平常生活中都见过了锁和钥匙，是吗？嗯，它们是一对好朋友，不能分开对吗？。今天啊，老师想和大家一起学习一首关于锁的儿歌。　　（二）学儿歌1.在念儿歌之前，老师要悄悄告诉