现代教育技术期末笔试

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1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。教育信息化指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，是实现教育现代化的系统工程。教学系统设计依据教学理论运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价

2、等教学要素和教学环节进行分析，并做出具体规划的过程。教学系统设计是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的。信息化教学设计为了更好地促进学习者的学习，运用系统的方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对学习目标、学习内容、学习方法、学习策略、学习评价等学习环节进行科学设计，创设学习程序的过程。知识：是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是通过思维进行加工处理而获得的一种精神产品。信息技术：对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新手段和方法的总和，他包括物化形态的技术和智能化形态的技

3、术。信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断教育技术：是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学

4、生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。信息：就是对客观事物的反映，从本质上看信息就是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及其规律的描述，其价值就体现在差异之中。信息素养：是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面基本品质的总和。信息化教学设计的核心内涵是：以学生为中心，关注学习过程。信息时代教育的基本特征社会信息化、信息网络化、经济全球化、教育终身化、学习社会化信息时代的社会特征：社会知识化、经济全球化、信息网络化、教育终身化、学习社会

5、化。信息社会三大要素：信息、能源、材料；信息时代两大现象：知识爆炸、信息海洋。信息时代教育变革的趋势：学习信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。对学习者特征的分析内容主要包括：（学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等）。信息化教学设计的核心内涵以学生为中心；关注学习过程教学评价的功能诊断功能、调控功能、激励功能教学评价的目的根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。实质是从结果和影响

6、两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。多媒体课件的分类（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）教学活动流程图的符号长方形：教学内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、学习；菱形：教师进行逻辑判断CAI课件的基本特征1.表现教学内容的直观模像性。2.突出教学重点，突破教学难点的片断型。3.反映最新知识信息的及时

7、性、新颖性。4.展示方式的多媒体性。CAI课件的基本设计思想Why：为什么要用（创设情境、渲染气氛、抽象内容，示范）Who：使用对象是谁（教师、学生）What：什么表现形式，什么内容，基本问题是什么，想解决什么问题。选择何种方式，表现手法（图片、文字、声音、制作工具是什么）When：什么时候用（教学过程、课后学习）Where：什么地方用（配合什么内容）Which：哪一种内容最合适，素材来源。应遵从6W宗旨CAI课件的制作原则1.教育性与科学性相结合原则；2.内容针对性、正确性、相关性、完整性原则；3.充分体现学生学习

8、主体的原则；4.灵活多样地交互性原则；5.注重个性化原则；6.有利于学生主动建构知识、探索知识的原则；7.提高学生的学习兴趣，激发学生学习动机原则多媒体课件制作的基本原则：（有点问题）一致性原则、科学性、适用性、友好性、有机结合原则。多媒体课件评价：国内（自我评价、组织评价、使用中的评价、过程评价），国外（指标体系评价、分析式评价、观察法、实验