《录音新闻》教案5篇

《《录音新闻》教案5篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《录音新闻》教案　　教材分析：　　本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容，可以激发学生的民族自豪感，培养学生团结协助、为国作贡献的精神。　　学情分析：　　本文是一篇录音新闻，学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿，又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文，把握录音新闻的特点，可采用听录音新闻或模拟播音的方法。　　教学目标：　　1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。　　2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。　

2、　3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。　　教学重点、难点：　　1、录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。　　2、参试人员团结协助、为国作贡献的精神。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　学生谈论对新闻的认识。（新近发生的、有意义的；真实、准确、及时；标题、导语、主体、结尾和背景；）　　随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录

3、音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。　　二、朗读课文　　1、点拨：本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？（黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。）　　2、分角色朗读（模拟播音）　　组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。　　要求：要注意语速、语调，把握感情。　　3、学生评析。　　4、探究练习：结合课文理解

4、下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。　　（1）、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。　　（2）、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。　　（3）、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。　　（4）、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。　　（5）、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。　

5、　三、辨一辨这篇新闻的标题和导语分别在哪里？　　标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象　　导语：在第二小节，第一小节是个引子，交代通讯员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。　　四、理清思路，把握内容：合作讨论解决下列问题　　1、用一句话概括本文内容。　　2、介绍了解火箭发射过程。　　3、本文写了哪几方面内容？是按照什么顺序组织？说说这样组织材料的好处。　　4、在火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发？　　5、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情怎样？你能用具体而生动的语言

6、描述吗？　　五、体会新闻的特点。　　1、画出表示时间的句词，并分析作用。　　2、课文除时间语言准确外，还有许多形象的语言，把它们找出来，看看它们对录音新闻有什么作用。（例：它（潜艇）象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。）　　六、口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子来说明吗？想一想这样做有什么好处。　　七、课堂总结：学生谈学习体会，以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，进行说话练习。八、布置作业：从最近的报

7、纸上找一则新闻，进行模拟播音，再回家播给家长听，请家长评论。录音新闻教学重点一、参试人员为祖国作贡献的精神。二、录音新闻的特点；合理地安排顺序。三、口语和书面语言的结合课时一第一步：朗读课文，疏通文字，整理字词。１、掌握下列字的正确读音翱　锚　泊　顷　铎纬　雀　悫　轨　屏２、形似字注音组词瞄荧踪倾协锚萦综顷胁３、给多音字注音组词栽　参　调　泊第二步：了解书下注释，解释下面词语出：课文中是“播放”的意思。混播：指各种声音的混合录音的播放。呼啸：硕大：扶摇直上：沉寂：雀跃：小资料：录音广播稿的特色录音广播稿和一般广

8、播稿不同。它是由文字报道和现场录音结合起来报道有关事件，比一般广播稿能更真实、更全面、更具体生动地报道事件的具体情况。丰富的新闻内容，与众不同的稿件特色，缩短了听众和事件发生现场的距离，使人犹如身临其境。课文中，括号里的内容就是对录音内容的说明。第三步：１、请与第一篇通讯作比较，谈谈两篇文章有什么异同。（提示：可以从布局形式、语言特色——口语、书面语比较分析）２、社会实践：借助媒体辨别