北师大版小学三年级上册《摸球游戏》教学设计

《北师大版小学三年级上册《摸球游戏》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让学学生探求可能性——《摸球游戏》教学设计一、教学内容：小学数学第五册教科书84——85页内容。二、教学目标：1．通过“猜想——实践——分析——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：通过“猜想——实践——分析——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。三、教具准备：课件、布袋、一定数量的白球、黄球。四、教学过程：一、

2、创设情境，问题引新：（课件：演示卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽奖活动）师：你知道可能的米老鼠在干什么吗？生：玩游戏。二、自主探索、合作交流：（一）、活动一constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T51

3、61.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations师：同学们，你们也喜欢游戏吗？生：喜欢。师：今天我们来玩摸球游戏。（板书课题）现在你看看老师这个布袋里的球（全是黄球），猜一猜老师摸出的球会是什么颜色的？生：黄色的。师：为什么我每次都能摸到黄球呢？生：因为布袋里的球全是黄球，所以每次都能摸到黄球。师：我可能摸到白球吗？为什么？生：不可能。因为布袋里没有白球。师：

4、如果我把布袋里的5个黄球换成白球，使得白球、黄球的数量同样多。然后再摸，想一想摸出的球会是什么颜色的？生1：白球。生2：黄球。生3：也许是白球，也许是黄球。师：为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球呢？生：因为布袋里既有黄球又有白球。师：也就是说，这次摸球出现了两种可能。（设计思路：孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。在这一环节中，我以生动的卡通人物米老鼠在迪士尼玩抽奖活动和“师摸生猜”的摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中教会学生用“一定”“不可能”“可能”来描述事件发生的确定性和不确定性。这

5、一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。）（二）、活动二constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10then

6、ormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations（1）小组合作摸球。师：下面老师再改变袋子里黄球、白球的数量，变成9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。请你想一想：摸到的球可能是什么球？摸到什么球的可能性更大些？生：举手各抒己见。师：请大家把自己的猜想，用30秒时间在课本上记下。（学生独立填写课本“想一想”。）师：想不想知道自己的猜想有多高？生：想。师：那我们以“小组合作”的学习方式来完成学习任务。（出示“小组

7、合作”的操作步骤。）a、小组内每个人依次轮流摸球，摸出一个球记录一次是什么颜色，然后把球放回盒内再摸。b、统计时，白球用字母a表示，黄球用字母b表示。c、把自己的摸球结果告诉组内的同学。d、小组交流：实验结果与你的猜想一样吗？为什么会出现这样的实验结果？以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录在下表中，然后把球放回去摸。第几次12345678910颜色第几次11121314151617181920颜色师：谁愿意把自己的作品展示给大家看？生1：我们组摸出的白球次数多，黄球次数少。constructionqualityaccept

8、anceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationo