高考生物选择题题型归类及解题策略

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1、人教版高三生物（新课标）试题高考生物选择题题型归类以及解题策略近几年高考的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学生关注的问题。笔者结合指导学生高考复习的体会，从题型分析、解题策略和和提高选择题得分率的教学方法三个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。1．题型分析和归类纵览近五年的理科综合的选择试题，并对照考试大纲，可以发现，选择题主要考查的是

2、学生的生物学科基本知识和生物学科思想。具体地说，选择题注重多个知识点的整合，注重观察学生的知识网络的全面性和概念掌握的准确性。考查学生对基础知识的理解、基本技能的熟练、考虑问题的严谨、提取信息和解答速度的快捷等。尤其值得一提的是，近几年高考命题的能力立意越来越明显，对能力的考查，实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程，来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小。在考查能力方面，非选择题可以考查的能力虽然比较全面，但是由于受到利用踩分点等主观性评卷方法的影响，并不能真正地通过分数来评判学生的能力高低，再加上近两年来我省生物非选择题的得分率一直非常低，

3、不能达到有效的区分和选拔目的，选择题的区分功能显得更加的重要。而要想在选择题方面拿到高分，对题目的类型、命题意图等进行分析归类，做到知己知彼，才能立于不败之地。题型归类的方法有很多种，下面简单谈一下在教学实践中最常用的分类方法。1．1根据考查的知识所属章节来分高考考查的知识点往往具有综合性，但还是有一定的规律，在研究中，可以根据题目重点考查的知识点将其归入相应章节，以利于进行统计分析，找到主干知识，加以重点突破。下表显示了04—06年全国理综生物选择题的分章节（模块）统计。2004年全国高考统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修）第二册（必修）选修细胞结构、分裂、发

4、育代谢、调节遗传生态免疫微生物生物工程第1套第1题：分裂核质比曲线第2题：矿质代谢、呼吸作用第3题：甲状腺问题第4题：伴性遗传第5题：生物因素：种间关系旧教材不涉及选修课内容第2套第2题：减数分裂第3题：光合作用第4题：突变第5题：种群密度曲线第1题：抗原抗体反应第第8页版主：刘德臣人教版高三生物（新课标）试题3套第2题：细胞分裂、染色体倍数第1题：光合强度比较第3题：甲状腺激素作用第4题：食物网第5题：细胞工程第4套第3题：课本基本实验第2题：光合作用第4题：肺炎双球菌转化实验第5题：食物链、能量第1题：免疫2005年全国高考统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修

5、）第二册（必修）选修细胞结构、分裂、发育代谢、调节遗传生态光合作用、免疫、代谢调节微生物生物工程第1套第1题：细胞结构第2题：光合作用条件及物质变化第4题：种子萌发物质变化及突变第3题：基因结构及突变第5题：种群曲线的应用第2套第5题：有丝分裂、蛋白质鉴定实验第3题：生物与环境的关系应用第1题：血糖平衡调节第2题：T细胞功能第4题：体温调节第3套第1题：有丝分裂第2题：C3C4植物第3题：血糖平衡调节第4题：抗体第5题：基因工程第4套（北京）第3题：细胞的结构、功能第5题：神经调节、激素调节第4题：植物生殖和发育第1题：物种多样性第2题：C4植物鉴定2006年全国高考

6、统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修）第二册（必修）选修第8页版主：刘德臣人教版高三生物（新课标）试题细胞结构、分裂、发育代谢、调节遗传生态光合作用、免疫、代谢调节微生物生物工程第1套第4题：生物因素种间关系第1题：下丘脑功能第2题：体液免疫第3题：动物细胞工程第5题：基因工程第2套第5题：种子萌发过程中的矿质营养第2题：调节物质第4题：核酸的碱基特征第1题：免疫第3题：固氮（根瘤菌的特征）第3套（重庆）第4题：大分子在细胞内的转移第2题：新陈代谢第5题：神经调节第1题：食物网第4题：抗体第3题：微生物的生长第4套（江苏）第1题：克隆第6题：纤维素的结构第3题：光

7、合作用实验第4题：光合作用物质变化第4题：植物生殖和发育第2题：生物因素，种内关系第5题：生态学概念第7题：臭氧层破坏的原因第2题：C4植物鉴定从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向：（1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。尤其是06年，对选修本内容的考查明显加强，在全国Ⅰ卷中，5道选择题有4道涉及选修内容。而且，由于选修课本内容是必修课本的延续和升华，所以只要把必修和选修结合联系起来，才能考查出学生的深层次的思维水平，全面考查学生的多种能力。（2）充分体现了能力立意的命题思想，试题素材与生活实际，生产活动，经济活动，科学技术，理论