体育课堂教学中特殊案例分析

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1、体育课堂教学中特殊案例分析李建军(广东教育学院体育系510303)广东教育学院体育系2案例一：体育教师的教育智慧与角色体育教师的教育智慧体育教师是学校一个特殊的教师群体，要想创造出自己的天空，必须具备教育智慧。教育智慧是要经过长期的学习积累和不断反思才能具备的，体育教师要想拥有教育的智慧必须做到一下几点：多阅读多动笔多反思多撰写论文勤思考教育的真谛广东教育学院体育系3体育教师的角色做学生满意的体育教师，要求每一个体育教师具备多重角色。一重角色即做好专项技能体育教师二重角色即教师应当好安全管理者的角色三重角色即体育教师要能担

2、当起学生心理医生和思想政治工作者四重角色即能承担一般性的医护工作者角色广东教育学院体育系4案例二：体育教学中的德育教育体育课的教学阶段内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定德育教育计划。将勇敢顽强的精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来将吃苦耐劳精神的教育与田径类的教学内容紧密结合起来将团体互助，协作配合集体主义精神的教育与球类教学紧密地结合起来将爱国主义的教育与武术、奥林匹克教育的教学紧密结合起来广东教育学院体育系5案例三：体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要组成部分也是实施素质教育的重要

3、环节。体育教学过程是受教师、学生、场地、器械、外部环境等诸多原因影响的复杂过程。在体育教学中实施素质教育应做到一下几点：结合教材内容和项目特点锻炼学生的自我教育能力善于运用多样的教学方法对学生进行思想品德教育广东教育学院体育系6案例四：心理健康的教学体育教学根据学生的心理特点，从身心健康出发，从情感入手，培养学生的终身运动能力，对学生形成健全的三维健康（身体健康、心理健康和良好的社会适应能力）的一种体育教学模式。情景游戏竞赛快乐广东教育学院体育系7案例五：体育课堂教学的基本技能动作讲解言简意赅、具体想象组织教学的语言富有启发

4、性、激励性组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性合理安排课的练习密度和运动量广东教育学院体育系8案例六：准备活动的情景创设准备活动的目的就是通过一定量的运动，使学生尽快由安静状态进入运动状态，从而为主教材的学习打下良好的基础。然而，在现实常态体育课教学中，就准备活动而言，大部分教师还延续着绕田径场跑几圈、然后做几节固定徒手操的传统做法，由于教师缺乏创新，从而导致大部分同学厌学，缺乏热情、练习不太认真，直接影响了主教材的学习。实践证明，准备活动情景创设这一独特练习方式，课使学生在欢快的气氛、成功的愉悦中忘记疲劳，能较好

5、地完成教学任务。这要比单纯的跑圈、做徒手操效果要好的多。广东教育学院体育系9案例七：运动技能的教学运动技能的学习是学校体育教学过程中的重要内容，学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程，达到增强体质、愉悦身心的目的，进而促成终身体育意识的形成。体育教学过程中的运动技能学习教学模式变革中的运动技能教学组织形式变革中的运动技能广东教育学院体育系10案例八：体育课组织教学的途径由于体育课大多在室外进行。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合格而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分的准备，

6、从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。怎样抓好体育课的组织教学，更好地为教学服务呢？根据体育课特点组织教学根据教材特点组织教学根据学生生理和心理特点组织教学广东教育学院体育系11案例九：体育课的分项教学体育教师应该怎么样上分项体育课？在分项教学中体育教师怎样培养学生兴趣、发展学生的主体性？广东教育学院体育系12案例十：学生主动学习的引导学生是学习与发展的主体，为此，在体育教学中，教师就应当想法设法，引导学生主动积极地参与体育课堂学习。精心安排教学过程，使学生全员参与注重激发兴趣，使学生主动参与创设

7、表演情境，使学生积极参与进行学法指导，使学生善于参与通过课堂调控，确保学生高效参与广东教育学院体育系13案例十一：体育课启发式教学的运用在体育课采用启发式教学，能充分调动学生的主体精神，培养学生独立思考、合作探究等多种能力，提高课堂教学效果。对比法迁移法设疑法探究法广东教育学院体育系14案例十二：『田径口诀』的『质疑』为了配合体育教学，很多教师将一些教学口诀写在操场内的黑板上，一位语文教师（对话中简称“语”）看到口诀之后来到体育科办公室提出“质疑”。1、站立式起跑口诀：听口令，不乱看，左脚放在前，右脚留后面。身体稍微向前探，右

8、臂放体前，左臂置后边。全身协调记心间，注意听动令，快速跑向前。语：体育规则就是整人的，练习起跑还必须左脚放在前，右脚留后面，我有意见（对运动规则根本不懂）。广东教育学院体育系152、蹲踞式起跑：各就位，后腿跪，两手撑地听预备，预备时，臀抬起，身体重心向前移，信号响，反应急，用