特殊学生教育案例分析

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1、《特殊学生教育案例分析》作业展示【活动简介】11月10日（周五）中午我们举行了“28周岁以下班主任培训会议”，主题是《特殊学生教育案例分析》。会议邀请了在特殊学生教育方面有一定经验的谢莹、孙佳伦、吴峰三位班主任。会议中这三位教师分别从理论、实践等不同层次做了生动的讲解。会后要求年轻班主任完成一份特殊学生教育案例。以下教师认真完成了作业：来慧伟.梁怡.马徐仪、高一鸣、朱一凡、陈晓.陈晓晓、邓伊柔、何英、孙旻啥、吴凌霞.徐岚.许幼芳、张计向以上教师的学习热情与工作态度致敬！【作业展示】作业一：班主任姓名马

2、徐仪学生姓名陈XX症状分析在课堂，经常表现出随意的行为：坐姿随意、随意说话；课堂注意持续时间较班中大部分孩子要短，上课经常做小动作。课堂作业完成速度慢，质量较低。回家作业时常没有按时完成，即使完成，作业质量也较差。虽然家就在学校附近，但他却经常迟到。问其原因，他低着头说：“今天的闹钟没有响，爬起晚了。”从家长处得知，由于家长自身工作的缘故，无暇顾及孩子。平时孩子的生活与学习都是外婆打理，而孩子对于外婆的话并不搭理，再加上外婆同时又要照顾刚满周岁的妹妹，自然也没有更多的精力来管教他。一回到家，书包还没有

3、放下的他就满屋子爬，一直要玩到家长回到家（深夜门点）才入睡。早上经常迟到的真正原因是睡眠不足，早上爬不起来。一年级正是孩子行为习惯的养成阶段，孩子的恣意妄为使得良好行为习惯的养成成了空中楼阁。而纵容他的这一行为的正是他的家长。及时纠正，需要家校默契沟通、合作。转化策略与家长沟通，向其说明其中利害关系，并向其说明孩子在校的学习情况。给家长的一些建议：1、如果工作允许，请尽量早些回来和孩子一起完成回家作业。做回家作业要一口气完成。实在没有抽不出时间，可以聘请大学生和孩子一起把回家作业认认真真地完成。2、培

4、养孩子持续较长时间地做某件事。可以让孩子看看书，也可以让孩子画画画，也可以让孩子把今天在校学习的内容、班里发生的事将给家长听。3、晚上孩子必须在9点以前睡觉，保证第二天的听课效率。除此之外，在校内也要加强对该生的行为习惯教育。通过同学之间的舆论，以及周围同学良好的行为习惯潜移默化地使其得到教育。对其的进步及时给予表扬，可以在谈话课中进行全班表扬，让其感受到被关注的感觉，感受到自己的进步，感受到进步是快乐的。备注是否需要年级组长与教导处协助。（是“丿”，否“X”。）XO作业二:学生姓名孑Lxx于xx班主

5、许幼芳任姓名症状分析孔泽锋：1、意识中可能存在的问题：对于三年级的学生来说，他表现出来的像是一、二年级的学生。也就是说，他比较幼稚，其至有点“感觉错位”。他做作业喜欢老师讲一句，他写一句，没有独立思考的习惯。2、现实中存在的问题：作业以“完成”为主要目标，只要大致填满，认为自己的事已经做完，非常高兴地出去玩了。回家作业经常拖欠。以忘在家中为由，两个半月中超过三次作业质量很差，其至没做。3、“瞒天过海”的事。老师为了不影响学生的社团选修课学习，不把孔同学留在教室补课，哪怕真的非常需要这段时间给他补习。但

6、孔同学在这半学期中已经逃课3次，也是社团老师反馈到班主任这里才得以了解情况。原来他躲在2号楼5楼到6楼的楼梯玩了1个小吋。于方仁：1、好动。一节课难得看到他安静地坐在位置上，总是找各种借口四处走动。2、反复做同一个动作。当遇到他不顺心的事情，反复用手掌倒擦鼻子，可怜的鼻子通红通红。3、“无赖”表现。认为自己什么都是好的，没有错的可能。只有老师批错了，或者自己的眼睛“瞎”了（他做错作业时的原话）。4、置之不理状态。只要他不想理你，任何I］寸候，任何场地都对任何劝告或提醒“置Z不理”。5、“为我独尊”。自

7、己犯错误了，就鼓动其他人多想其优点，一旦人家犯了错误，给他抓住把柄了，紧追不舍。属于有点“老奸巨猾”。但有时会不讲原则地劝老师原谅他人。转化孔泽锋：1、进行情感沟通。孔同学出现意识中的“感觉错位”，是和策略2、他的内心情感紧密联系在一起的。据了解，此同学在一、二年级的时候就是经常比同龄人显得“嫩”，不能管住自己，更谈补上上课的吋候认真听讲，所以作业都需要老师监督下完成。因此，我必须和他进行情感沟通，让他明口自己已经是三年级的同学了，应该自己对自己负责。奖励要夸张。对于他的奖励，可能需要和别人不同，一点

8、点进步马上扩大表扬，让他对学校的学习生活产生向往的情绪。3、和其他课任老师紧密联系，督促其准时上课。4、与其家长联系，争取得到家长的支持和配合。于方仁：1、因为他的智商的确很高，因此，对于作业的要求也与众人不同，可以根据情况适当调整。但必须把握其最低的地线，不能无休止妥协。2、联合其他老师，沟通教育心得。不能让这个聪明的孩子老是说“XX老师经常原谅我的，你也应该原谅我。”3、在学生、生活的一些条条杠杠上要一视同仁。不能他让他有明显的优越感。4、得到家长的