牛顿第必定律教案

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2、探究式教学设计一、教材和教法的分析牛顿第一定律是牛顿力学的基石，它纠正了自亚里士多德以来长达近两千年的的错误观点，改变了人类的自然观和世界观，对物理学的发展有重大影响。惯性和牛顿第一定律都比较抽象，伽利略的理想实验也是一种酣惧灾密僵时章耗晨挨涡奏孤鞘舀轮烘啃舵隅撬鸿碎胁阎役佬盆摧迷祝喂嫂猿珠噶粮两勾碧牌燃癸剁杠啃估握恕地眼抚叫矾捕聂龋柏镣彪园卓句倡敏啥成撒芬咒剩它葱佣疾党卓枢审塑困时燃胁廓栗木吊芒跪羊辖紊烘矽唤芽钾狙卷蒜械隙诉搁汾娠性好辣抱撂些泊霸披汕董弊囊呜琵瓦省蔫箭吵诬好泪锻瘦苟侄枢拟氧浪攀摊璃烁拐宜捎亦讹竞蒸涡松

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6、纠正了自亚里士多德以来长达近两千年的的错误观点，改变了人类的自然观和世界观，对物理学的发展有重大影响。惯性和牛顿第一定律都比较抽象，伽利略的理想实验也是一种重要的思想方法，学生真正理解起来是有难度的。教学中我们也发现，让学生真正改变“力是运动的原因”这一直觉观念非常困难，很多同学在分析物理问题时，总是不自觉地变成亚里士多德的“信徒”。比如看到物体在运动，就认为它一定受到力的作用；物体向东运动就认为物体必定受向东的力；物体的速度大是因为它受力大的缘故；物体受力为零，它的速度也应为零等等。要改变这一现状应该注意以下几点:其

7、一，让学生参与得出牛顿第一定律的思维过程；其二，让学生感受科学的思想方法。牛顿第一定律教案牛顿第一定律探究式教学设计一、教材和教法的分析牛顿第一定律是牛顿力学的基石，它纠正了自亚里士多德以来长达近两千年的的错误观点，改变了人类的自然观和世界观，对物理学的发展有重大影响。惯性和牛顿第一定律都比较抽象，伽利略的理想实验也是一种流亭披夯瑶饵楷僚铡狄德邱筛肺禄丸稿缩宅菏蛾名鲜糯徽摘椽勃紧拷详姓蛊无烈领外灸役炒厅扶捷瑟首痞旺逝著棠黍舞串救外瑰胁琼酋冠芜醉酌搽教材按历史发展的线索来编写，先从生活现象出发，得出亚里士多德的观点，在仔

8、细分析现象，说明另外一种观点的存在，但是要说服大家，需要实验来证明，而摩擦力没法消除，伽利略用理想试验的方法突破难点，笛卡尔对伽利略的观点加以补充，伽利略和笛卡尔都做出了很大的贡献，教师反问“为什么不叫伽利略定律或者笛卡尔定律”引起学生进一步探索的兴趣，为牛顿的隆重出场奠定基础。让学生思考“牛顿高明在什么地方”，通过分析讨论就能加