往事依依_解析 附练习答案课件

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1、往事依依于漪于漪于漪老师是全国著名的特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上编入课本时，作者对部分文字作了改动。语录：语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。1、重难点字绚丽（xuàn）铭刻（míng）雕镂（dāo）搜索枯肠（kū）百看不厌

2、（yàn）骚人（sāo）谆谆（zhūn）逃窜（cuàn）心旷神怡（yí）风雨如晦（hùi）2、多音字（pō）湖泊（mó）模糊(chóng)重新（bó）停泊（mú）模样(zhòng)重量（fó）佛教(xiáng)投降(fú)仿佛(jiàng)下降3、形近字慨（kǎi）干燥雅（yǎ）文雅缭（liáo）缭乱概（gài）概括鸦（yā）鸦片潦（liáo）潦草镌（juān）镌刻竟（jìng）竟然采（cǎi）采购携（xié）携带竞（jìng）竞争彩（cǎi）喝彩1、词语释义（1）历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的（2）走投无

3、路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路（3）绚丽：灿烂美丽（4）眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱（5）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快旷，心情开阔（6）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟2、词语辨析[雕镂、镌刻]例一：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深深的印象，培养了我课外阅读的兴趣例二：这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出这两个词意思都是“雕刻”，但二者表现的侧重点不同，“雕镂”侧重于表现雕刻的精细，“镌刻”则侧重于刻的印迹深[凝视、凝注]例一：有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉

4、于山水之间”，甚得其乐例二：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里相同点是都含有“聚精会神”的意思，但它们表现的对象不同，“凝视”侧重于表现“看”，而“凝注”则侧重于表现神态[沉醉、沉浸]例一：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中例二：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁二者都有“神游其中”的意思，但它们的用法不同，“沉醉”多用于比喻，而沉浸多指处于某种境界或思想活动4、品味语言之美古诗四季[总写]（1）春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏

5、雨急，秋雨凉爽冬夹雪。（2）春游芳草地，夏赏荷花池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗[分写]（1）春：万紫千红总是春、春城无处不飞花、春色满园关不住，一枝红杏出墙来不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀天街小雨润如酥，草色遥看近却无（2）夏：绿树浓阴夏日长、五月榴花照眼明、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。（3）秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（4）冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章、千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！忽如一夜春风来，千树万树梨花开。往事依依写

6、了什么？为什么写？怎么写的？语篇结构分析课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人全文按照总分总的写作顺序，自然地分为三大部分：第一部分（第1自然段）简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几种往事的回忆第二部分（第2—6自然段）作者深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事第三部分（第7自然段）篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用疑难问题探究1．课文的题

7、目为什么定为“往事依依”？原因有二：一是与写作背景有关，本文是放在《中学生阅读》“追忆黄金时光”栏目上，要符合这一栏目的要求；二是作者的切身感受，作者在给教参编写者的回信中说：“初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用‘往事依依’作为标题”2．作者回忆的几件往事，为什么都与书有关？因为作者学生时代所读的那些书，编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人正因为这样，“我”才对这些往事留下深刻的印象产生“依依”之情。3．课文

8、第6段中引述老师的话重在突出读书还是做人？为什么？老师的这句话重在“做人”，因为“多读书，读好书”的目的就是为了做一个志趣高尚的人并且作者在给教参编写者的回信中也说：“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”语篇鉴赏本文是一篇秀美隽永、严谨精致的回忆性散文，其优点主要表现在以下几个方面：1．选材美通过对几件往事的回顾，抒发了热爱祖国、热爱生活、热爱大自然