如何成为一个合格的实习医生ppt课件

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时间:2018-09-20

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1、怎样成为一个合格的实习医生?南昌大学全体赴省人民实习生何为医生?医生是进行医疗事业的人,又称医师,古代称大夫或郎中。美国传统性地医生被称Physician。同时,以不同专业领域被分招呼为:内科医生(Physician[fɪ'zɪʃ(ə)n])和外科医生(Surgeon),Doctor;医学生誓言健康所系、性命相托!当我步入神圣医学学府的时刻,谨庄严宣誓:我志愿献身医学,热爱祖国,忠于人民,恪守医德,尊师守纪,刻苦钻研,孜孜不倦,精益求精,全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤,不

2、辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生!纸上得来终觉浅绝知此事要躬行实习的必要性职业道德医学生医生理论实践必经之路衔接之桥职业技能服务态度沟通技巧指导实践操作巩固、更新理论实习前期准备(进科前)1.回顾理论2.准确定位学生:放低姿态心理预期:心理满足程度=实际收货/心理预期(心理预期≠0)构建相应知识框架熟悉相关技能操作医生:维护尊严准备物件4.物件准备工欲善其器必先利其器工作服、听诊器、记录笔、笔记本…确立目标3.明确目标一、学会与人相处“人”诚、敬、谦、友(三)护士及其他工作人员尊重学习(一)

3、患者理解倾听安慰专业(四)实习医生之间关心合作(二)上级医师尊敬敬业(一)与患者如何相处?理解—“以病人为中心”:换位思考,赋有人文关怀色彩的“治病”倾听—巡视病房时常和病人聊聊天,了解个人史和家族史,包括病人来自何处,从事什么工作,家庭情况,甚至当地的风土人情!安慰—晚期肿瘤,…无法治、不治?要根据病人的情况给予延长生命、减轻痛苦,心灵安慰,消除恐慌,予以关爱。专业—被病人或家属呼叫,一定要到床旁去看。工作场所不做与工作无关的事(上网、看电视、读报、看杂志…)(二)如何与上级医生相处?尊敬实习医生首先要特别尊敬自己的临床

4、带教老师,处处敬重老师,多听从老师安排,融洽师生关系,让带教老师喜欢你,主动帮助你学习,让你更多获得临床动手操作的机会,主动传授临床经验,甚至毫不保留地教你看病的窍门和绝招,让你获得知识、增长才干。敬业深入病房,多接触患者,详细了解病史,系统问诊和查体以获取第一手资料,利用一切机会学习。了解专科理论,打听专科及带教老师的特点,处处要做有心人。每天早晨交班前30分钟到达病房并看一遍病人。自告奋勇接收患者,这就好比“见世面”,见过世面越多,成长就越快乐意做好小事(送标本、取化验单、粘贴化验单…)(三)如何与护士及其他工作人员相

5、处?尊重遇事应对护士说“请”处理医嘱一定要准确、迅速(发送、取药)需多留心工作中的细节(主动告诉护士操作结果,方便她们记录交班,记个出入量、代步买个早点…学习同时,可跟护士学会很实用的护理操作技术—如注射、抽血、皮试、上氧、导尿、灌肠等,这对今后参加临床工作带来极大好处实习医生尊重医院的管理人员、药师、技师、工人等,他们将给临床实习带来很多方便,并可从他们身上获取临床有用的知识和社会经验。(四)实习医生之间如何相处?关心1合作相互鼓励,相互关心:不得道说是非,议论人物,炫耀声名,訾毁诸医。2相互合作完成具体工作:比如骨穿,

6、谈话签字,准备东西,操作,结束后谁戴手套谁收拾东西,另一个人开化验单、嘱外送标本,最后操作者写记录。2二、积极参与实践交班聚精会神,必要时记笔记。查房主动汇报病史,提出问题和自己的想法,仔细聆听上级医师是如何考虑的,可以从中学到很多东西。值班不同专科情况不同,具体情况还得具体分析。无论参与哪种临床实践,实习医生均需遵循“六勤”法则。交班查房六勤:勤动脑、勤动眼、勤动嘴、勤动手、勤动腿、勤做事值班“六勤”法则“六勤”法则—勤动脑勤动脑:即多思考,多想问题,应带着实习遇到的实践问题动脑筋,特别是临睡前全面回想一下白天实习所遇病

7、人的诊断、诊断依据,进一步检查治疗原则,并思考自己与带教老师处理病人的差异,临床与书本的距离;“六勤”法则—勤动眼勤动眼:眼睛是观察世界的窗口,也是学习知识最重要的途径,实习医生一定要善于观察。在医院里,你只要做个有心人,多看就能获得很多临床必备的知识,真正体会到眼见为实、过目不忘的境界;“六勤”法则—勤动嘴勤动嘴:即多向带教老师提出临床诊疗所遇到的问题,并对问题寻根问底,把问题弄清楚。多与病人交谈,病人是实习医生最好的老师,病人对自己的病情体会最深,介绍病情最生动、形象,医学生听后可能终身难忘;多请教一同实习的学生,相互

8、交流所看病人的临床情况,交流学习的经验和体会,能共同提高临床水平;“六勤”法则—勤动手勤动手:即多为病人体格检查,多做手术助手,多练习临床操作。多练多做才能“熟能生巧”,做到实践出真知,实践长才干。医学生应多做读书和临床实践的笔记,及时整理临床实践的体会,特别是疑难病人讨论,误诊的教训,正确诊断的思维方

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