教育类职业教育毕业论文 批评的艺术

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：批评的艺术指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　[摘要]批评是一门很有学问的艺术，那么在教学代写论文中如何掌握这门艺术呢？本文从七个方面进行了阐述，即批评要实事求是，批评要含蓄委婉，批评要就事论事，批评要把握尺度，批评要选择场合，批评要满怀期望，批评要重优忽错。　　[关键词]批评艺术赏识教育　　　　魏书生先生曾说过这样一句话：“一位成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”这句话使我受到深深的教益、启发

2、。怎样做到既不放纵，又不为难学生呢？我个人认为就是“严”与“爱”相结合，是“赏识”与“批评”相统一的教育艺术。　　现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。用鼓励的方式教育孩子，培养他们的自信，我很赞同这种方法，并且不断运用这种方法。但是，我们在提倡赏识的同时，不应该忽视批评在教育中的作用。没有批评与惩罚的教育，是不完整的教育，是一种不负责任的教育。因此，当学生犯错误时，在肯定他是一个好学生的同时，要适当地批评他，指出其错误所在。只有这样，他才能认识自己的错误，并承担相应的责任。人是应当懂得承担

3、责任的，而且也只有让学生学会承担责任，他们才能形成对一件事情的真实、完整的体验，也才能形成健全、完整的人格。　　恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一。”由此，作为班主任对学生的表扬必不可少，但人不可能不犯错，学生亦然。一提到批评，大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的学生都有很强的自尊心。批评得过了一点，就会适得其反，甚至遭到指责。　　古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”批评一定要讲究艺术。　　　　一、批评要实事求是　　　　批评通常是在学生做错事之后。所以教师一定要深

4、入了解事实，调查情况，通过研究分析后，给予公正合理的批评，这样学生才会接受老师的批评。批评时绝不能看人，要掌握好批评的力度，不能对学习好的同学宽容，对平时表现不好的学生则戴有色眼镜。客观、公正是教师对学生作出评价的最基本要求。　　　　二、批评要含蓄委婉　　　　含蓄，是有君子风度的人具备的品性。成人之间需保持含蓄的君子风度，那么，教师对学生也应保持君子风度。教师如果总认为自己比学生高一等，凌驾于学生之上，就不会再保持君子风度了。可是学生毕竟是孩子，犯错误在所难免。因此，教师应“蹲”下来平等看学生，设身处地地为学生

5、着想，理解他们，用平和的心态热情地和他们谈心，含蓄地指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，用自己的爱心去感化他们。教师在批评学生时，要理智地保持风度，态度恶劣、粗暴会给学生造成紧张、恐惧的心理。这样接受批评也只是因为惧怕，而不是发自内心的。　　　　三、批评要就事论事　　　　在批评学生时，就事论事，切忌翻旧账。很多教师在发现学生犯错误之后，就将以前犯的错误都翻出来，新帐旧账一起算，结果使学生感到：无论怎样做，老师都不会忘记他所犯的错误，就算改变现状，也不会改变老师以往的看法，还不如不变。老师没有掌握好批评的方

6、法，对学生造成了伤害。　　　　四、批评要把握尺度　　　　批评的目的是为了帮助学生分清是非、辨别美丑、改正错误。但任何事物的发展都有一个度，批评学生切忌把话说绝，把事做得没有余地，“一棍子”打死。这“尺度”二字的含义就是对学生的批评、惩罚，学生在生理和心理上能够接受，并且乐于接受。“狂风暴雨般”、“讽刺挖苦”式批评会深深地伤害学生的自尊心，使他们难以产生自觉改正错误的念头，甚至对老师的当面批评或指责产生逆反心理和厌烦情绪。　　　　五、批评要选择场合　　　　学生都是有自尊的，有人格的，学生犯了错误，如果教师不分场合

7、，大肆批评，就会使他们很没面子，在同学中也会威信扫地，这样会大大伤害他们的自尊心，也会使教育工作事与愿违。教师尽量不要当众责备学生，让学生感受到教师在尊重他的人格，选择适当的时候，以真爱为出发点，用文明的语言，发自肺腑地和学生谈心，学生便会心领神会，起到事半功倍的效果。　　　　六、批评要满怀期望　　　　满怀期望式的批评，就是抓住学生优点，表扬他的优点，来鼓舞其士气，提出期望，帮其改正缺点，实现奋斗目标。阿林是非常淘气的学生，纪律不好，学习也不好，但他爱劳动。所以，我经常在班级表扬他，热爱集体，勤劳，有强烈集体荣

8、誉感。我对他说：“老师相信，你这种劲头，能用到学习上来，你的成绩一定会很有进步，你能变得更优秀，你想这样做吗？”从他的眼神里，我看出他对自己很有信心。他表示一定发奋努力，赶上大家。我因势利导，平时时刻关注他，对他采取了特殊照顾，每天找他谈心，交流学习中遇到的问题，并及时解决。他的学习积极性提高了，每天能认真地完成作业，我立即在班上表扬他，鼓舞他，并说老师和同学期待着他更大的进步。看到老