最新新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版 (1).doc

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1、课题回收废电池学校日久埇小学设计者教学目标1．探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。3．运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重难点1.探索并掌握三位数加法（不进位和不连续进位）的计算方法。2.正确计算不连续进位的三位数加法。教学方法引导分析法、谈话法教学准备课件课时1教师活动学生活动二次备课教学过程一、情景导入：今天，老师给大家带来了一位

2、新朋友，看看他是谁？播放课件。听了小电池的话你有什么感受？二、探究新知1、了解信息，提出问题。淘气和笑笑的学校在三月份开展了“争当环保小卫士”活动。老师把他们二年级回收废电池的情况给大家带来了。课件展示统计表。从表中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2、自主探究，解决问题解决“一班和二班共回收多少节废电池？”。估一估，大约会收多少节？这两个班到底回收多少节？请计算出它的准确得数。看多媒体课件，了解废电池的危害。谈自己的感受。读统计表，介绍表中的有关数学信息。畅所欲言，提出不同的数学问题。列算式

3、。估算，介绍估算方法。独立思考、计算。同桌交流算法。全班展示不同的算法。重点研究竖式计算的方法。学生边介绍教师边板书。板书学生讨论成果，及时给予肯定与鼓励。愿意接受第二个问题的挑战吗？介绍竖式的书写方法。友情提示写竖式的注意事项。学生讨论出：相同数位要对齐，从个位加起。列算式。估算结果。教师活动学生活动二次备课教学过程解决“一班和三班共回收多少节？”板书竖式，引导观察。大家采用多种办法解决了两个问题，你认为哪种方法比较好？为什么？3、小结。竖式计算方法。三、巩固练习为环保作贡献。1、你想加入到这个环保行动中吗？比一比看

4、谁能回收到电池，谁回收的最多？指名表演。2、植树p463、p46笑笑家和学校四、全课总结这节课你有什么收获？心情如何？选择不同的面部表情进行评价。作业五、P46第三题，用竖式计算选择自己喜欢的方式进行计算。小组交流算法。全班展示算法。观察本题竖式中新的注意点。理解满十进一法则。谈体会。优化算法。说说在竖式计算加法时应注意什么？回收废电池（用竖式正确计算），个别表演。奖励环保之星。题目的对错判断，并指出错误原因。不完整算式的正确填写。板书设计回收废电池112+87=199（节）            112+129=24

5、1（节） 112                  112+    87                + 129 --------------------------199             241 答：一班和二班共回收199节。      答：一班和三班共回收241节。教学反思课题十年的变化学校日久埇小学设计者教学目标1．探索并掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2．能用三位数连续进位加法解决一些简单的实际问题。教学重难点1.掌握三位数连续进位加法的计算方法及验算方法2.理解三位数连续进位加法的算

6、理。教学方法引导分析法、谈话法教学准备课件、计数器课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、课件导入1、课件出示：青山县野生动物园十年前和现在的图片。二、探索新知1、说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化？2、算一算探索并掌握三位数加法的计算方法解决“野生动物现在有多少种动物？2、指名汇报，教师板书3、87+139=4、看算试，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。5、进行计算87+139=怎样计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流看图片环境好了动物种类原来87种，现在增加了139种了独立思考，列出算

7、式估算进行计算小组合作交流1、以小组为单位在班内汇报、交流87+139------------226注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。教师活动学生活动二次备课教学过程一、练一练1、完成教材47页用竖式计算指名表演2学中做：完成48页练一练：（1）画一画，填一填3、完成48页练一练：（2）我能行4、完成48页练一练：（3）用竖式计算5、完成48页练一练：（4）森林医生四、全课总结这节课你有什么收获？独立完成集体订正独立完成集体订正谈收获板书设计十年的变化87+139------------226注意：那一位相加满十，

8、就向前一位进1。口诀：三位数加法，数位要对齐；连续进位时，加1别忘记。教学反思课题小小图书馆学校日久埇小学设计者教学目标1、探索并掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法，能正确计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点1.掌握三位数（不退位和不连续退位）减法的计算方法，并能正确计算。2