云南师范大学本科学生综合性实验报告

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1、本科学生综合性实验报告 姓名南洋学号学院专业、班级实验课程名称数字电路基础实验教师及职称开课学期2014至2015学年上学期云南师范大学教务处编印实验室同析217实验时间2014.10.23实验序号及名称实验五四位二进制全加器1、实验目的1.掌握中规模集成电路四位全加器的工作原理及其逻辑功能。2.学习全加器的应用。2、实验仪器及试剂1.SAC-DS4数字逻辑电路试验箱1个2.万用表1块3.74LS283四位二进制全加器3、实验原理、实验流程、装置示意图在数字系统中，经常需要进行算术运算，逻辑操作及数字大小比较等操作，实现

2、这些运算功能的电路是加法器。加法器是一种组合逻辑电路，主要功能是实现二进制数的算术加法运算。两个多位数相加是每一位都是带进位相加，所以必须用全加器。这时只要依次将低位的进位输出接到高位的输入，就可构成多位加法器了。全加器是一种由被加数、加数和来自低位的进位数三者相加的运算器。基本功能是实现二进制加法。其逻辑表达式为：目前普遍应用的全加器的集成电路是74LS283，它是由超前进位电路构成的快速进位的4位全加器电路，可实现两个四位二进制的全加。74LS283四位全加器是由与或非门及反相器组成的采用串行进位形式的四位全加器，其

3、引脚如图1。图174LS283真值表如表1所示：表11.按图2接线，用开关按表1设置输入A1-A4、B1-B4、C0的状态，借助指示灯观测输出F1-F4、C4的状态，并记入表2中。图22.用74LS283四位全加器实现BCD码到余3码的转换将每个BCD码加上0011，即可得到相应的余3码。故应按图3接线。图3利用开关输入BCD码，借助指示灯观测输出的余3码，填入表2中4、实验方法、步骤及现象1.用开关按表2设置输入A1-A4、B1-B4、C0的状态，借助指示灯观测输出F1-F4、C4的状态，并记入表2中。其仿真如图4所示

4、。图42.用74LS283四位全加器实现BCD码到余3码的转换将每个BCD码加上0011，即可得到相应的余3码。其仿真如图5所示。图5利用开关输入BCD码，借助指示灯观测输出的余3码，填入表3中5、参考文献[1]赵六骏,金良玉.数字电路与逻辑设计[M].北京:北京邮电大学出版社,1994[2]章忠全.电子技术基础：实验与课程设计[M].北京:中国电力工业出版社,1999[3]唐德洲,邱寄帆.数字电子技术[M].重庆:重庆大学出版社.2002.08[4]杨志忠.电子技术基础：数字部分[M].北京:中国电力工业出版社,199

5、96、实验数据处理输入输出A4A3A2A1B4B3B2B1C0F4F3F2F1C40001000110011001000011001110100001111000011001100000001110110101100011110001100001011101010010010111111111011101表2输入BCD码输出余3码B4B3B2B1F4F3F2F100000011000101000010010100110110010001110101100001101001011110101000101110011100表

6、37、实验分析与讨论实验对于组合逻辑电路的设计能力的考验很重视，通过实验可以加强这方面的能力。通过这次试验基本了解了四位二进制全加器的逻辑功能以及74LS283芯片的使用方法。同一个芯片如果连接方式不一样所得到的结果就会有所不同，用74LS283四位全加器可以实现BCD码到余3码的转换。本次用仿真试验所得到的实验数据与真值表中的数据保持一致，说明本实验基本成功。先对这些基本电路进行了解和学习会对芯片的应用有很大的帮助，有助于我们进行分析和处理。逻辑功能是对这些电路的一个理论的分析，更加直观的表现出了他们的功能，是把抽象化

7、为实际的一种简单体现，也是对它的性能的一种掌控。我们应该积累每一个学习过的芯片知识，并在今后的实际操作中灵活运用。教师评分