2009年全国卷ⅰ高考数学试题(理数b卷)

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1、申报编号立项编号宝山区2010年教育科学研究项目（一　般）申请书项目名称班主任的自我效能感和班特色建设的研究项目负责人郑琴负责人所在单位永清路小学填表日期2010、1宝山区教育局一、数据表项目名称班主任的自我效能感和班级特色建设的研究负责人姓名郑琴性别女出生日期1970年1月10日行政职务教导专业职务小学高级研究专长少先队工作单位上海市宝山区永清路小学电子信箱zhenglupeijie@yahoo.com.cn通讯地址宝山区（县）永清街（路）278号邮政编码200940联系电话56161780*3026（单位）66782057（家庭）13585660985（手机）主要参加者姓名性别出生年月专

2、业职务研究专长学历学位工作单位郑琴女1970.1小学高级少先队本科永清路小学李雅女1985.小学一级本科永清路小学刘静华女1970小学高级班主任本科永清路小学龚雪花女1969小学一级班主任本科永清路小学杨红兵女1973小学高级班主任本科永清路小学任春兰女1969小学高级班主任本科永清路小学朱静女1970小学高级班主任本科永清路小学预期最终成果预计完成时间2012年12月20日二、课题设计论证题目：班主任的自我效能感和班级特色的建设一、问题的提出：（包括研究现状述评，选题的意义，关键词界定）1、班级管理的现状分析：（1）、班主任管理中“管”多于“引”：班主任的重要工作是管理班级，班主任管理与一

3、般管理不同，班级建设的目的是建成一个生机勃勃，每个学生都能在其中得到发展的，属于学生自己的群体。而当前，人们对班主任角色的认识还比较传统，认为是监督者、检查者、评价者，这些都是站在学生之外、居高临下的身份，缺乏一种学生立场。因而，学校中“警察式”、“家长式”、“保姆式”的班主任普遍存在，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式。在无形中形成了不平等的对抗关系。班主任时常有种吃力不讨好的感觉，得不到全体学生、家长甚至相关老师的理解。如何让班主任管理不再停留于只是实施工作，而是应从学生发展需求出发，帮助成长，引导孩子自我成长，自我管理，与学

4、生形成一种合作关系。（2）班主任工作中“应付”多于“创新”：在学校中，班主任负责学生道德的全方位发展，又是学校管理工作的“传送带”，更是学校与学生关系中的“第一责任人”，他们是教师中的特殊群体，既负责组织和管理班务工作，同时又担负着教育教学任务；既要协调所管理班级的各科教育，又要代表学校与家长和社会沟通和交流，既要组织班级的建设活动，又要执行学校德育、大队部和体育、艺术、红读、卫生等各条线规定的对学生进行精神关怀的各种活动和任务。作为小学班主任，学生年龄小，各方面综合能力缺乏，班级建设与运转中的杂务事较多，工作辛苦、管理范围和责任巨大，只能求稳疲于应付而不愿创新。（3）班主任管理中综合评价多

5、于个性化评价：在新课程改革背景下，班级管理除了原有的系统外，又增加了许多富有时代气息的教育素材，各个条线部门依托班主任有序推进各项工作。而学校对于班主任工作的评价管理中，往往着重“全面综合的量化模式”，较少考评单项，注重终端效果而忽略过程性的纵向评价，造成大部分能力素养不全面的班主任疲于应付面对各种工作，工作的自我效能感不强，班主任的特长个性被逐渐磨失。许多的时候还会因一件事的疏忽或一个方面的不到位而影响学期带班情况的综合认定。班主任工作只求面面俱到，个性化的研究提升意识缺乏。其次班主任没有职务级别，得不到发展的机会。目前的职称评定均是学科职称评定系列，没有单独的班主任评定系列，班主任工作成

6、绩只能作为参考。因而，一些班主任班级管理求稳，更多的精力花在学科研究上，班主任的自我效能感缺乏。（4）班主任的专业化发展的培训管理个性化缺失：从课程改革实施的过程来看，不论是教育主管部门还是学校领导，更多的是在教学方面实施新课改理念，很大程度上忽略了新课改理念下的班级建设，轻视了新课改对班主任角色提出的新要求。班主任工作与学科相比缺少系统而稳定的教育内容和形式，而一些已有的经验、方式已无法适应如今的课改和学生。同时，在如今的班主任队伍中，不乏一些有个性、有特长的青年教师，在他们身上有自身的潜在优势，利用他们的特长活力也将为班主任个性化的培训管理提供新的探索和思考。班主任工作本应是充满艺术性和

7、挑战性的工作，它不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供平台。班主任专业化发展和自我效能的提升显得尤为重要和迫切。2、选题的意义：在教师对课程变革的胜任力方面，教师的自我效能感至为重要。自我效能感是指个人对自己是否有能力去完成某个行为达到既定目标的信念。自我效能感可分成两个部分：一个是个人效能感，另一个是集体效能感或者一般效能感。前者是指教师个人对自我是否具有胜任实施课程变革的能力所