物流课程体系改革

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1、物流管理专业课程体系实施总结根据学院骨干项目建设方案和任务书的安排，我院物流管理专业人才培养模式、课程体系与教学内容建设改革课题组，以教高〔2006：！14号文件和16号文件精神为指导，通过一年多的努力，初步完成了物流管理专业人才培养模式、课程体系和教学内容改革与建设，构建了基于工作流程和工作岗位的人才培养模式和课程体系，体现了物流行业对高技能人才的需要，现将课程体系与教学内容改革与建设工作总结如下：一、项目概况根据学院骨干项目建设方案和任务书的要求，我院物流管理专业课程体系与教学内容改革与建设主要包括“三共建、三融合、三阶段、三能力”的人才培养模式建设，以“工作流程为主线，以岗

2、位能力要求为导向”课程体系建设、8门优质核心课程建设和教学质量监控体系建设四项主要任务。二、课程体系与教学内容改革与建设情况及成效为贯彻教高〔2006〕14号文件和16号文件精神，确保物流管理专业人才培养模式及课程体系建设落在实处，建出特色，我们加强了计划组织工作。一是对物流管理专业项目建设任务进行分解，从整体上对我系骨干院校建设的各项工作做出了统一安排；二是成立物流管理专业人才培养模式及课程体系建设项目组，组成了“三共建、三融合、三阶段、三能力”的人才培养模式建设项目组、“课岗融合、学战融合、双证融合”的课程体系建设项目组，将物流管理专业人才培养模式及课程体系建设的各项工作进行

3、了层层分解，落实了责任人，调动了项目组教师的积极性；三是成立了由物流企业专家为主要成员的物流管理专业专家指导委员会，为构建“校企合作、工学结合”平台奠定了基础；四是项目办制定了国家骨干院校重点专业人才培养方案及课程体系建设指导文件，明确了物流管理专业建设的具体内容、建设的标准、建设的方法，解决了前期建设工作中遇到的一系列认识不清的问题。为人才培养模式及课程体系建设奠定了基础，取得了一定的成效。1．形成了校企业合作课程体系开发模式为保证本专业课程体系和课程结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，满足职业能力培养的要求，确保专业培养目标满足宁夏地区经济发展对高技能物流人才的

4、需要，适应内陆物流的发展，我们与宁夏交通物流港、众一物流、港通物流、新华东桥电器物流配送中心、伊品生物科技有限公司、新百良田仓储配送中心、中邮物流有限公司医药配送公司等15家企业的一线职工一起积极探索了“以就业为导向、以能力为本位、以岗位需要和职业标准为依据、基于工作流程和工作岗位的专业课程体系、满足学生职业生涯发展需求”的专业建设和课程开发模式，开发过程见下图。专业调研工作任务分析学习领域课程方案设计学习情景开发项目评估颁布实施行业专家工作分析专家专业教师行业专家专业教师行业专家开发项目组专业调研报告（人才需求、改革思路、培养目标与方向）工作任务与职业能力分析(工作项目、工作任

5、务、职业能力)专业（实训）课程（课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备等）课程标准（目标、内容与要求）开发主体工作成果2、构建了基于工作流程和工作岗位的物流管理专业课程体系课程体系体现了与地区经济发展相适应的物流高技能人才培养目标及物流管理职业岗位（群）的任职要求，构建了基于工作流程和工作岗位的物流管理专业课程体系，具体体现在以下几个方面：第一、首先完成了宁夏物流行业的人才需求、岗位设置调研，明确了专业定位和培养目标。即物流管理专业人才培养目标，是培养德、智、体全面发展，掌握物流管理专业必备的基础理论和专门知识，主要面向流通物流企业、第三方物流企业和生产物流，培养具有扎实的

6、专业知识、良好的职业素质和熟练的职业技能，运用仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、货运代理等技术，立足于物流业务开发岗位群、物流仓储岗位群、物流运输岗位群、物流终端配送和销售配送岗位群中的操作和基层管理岗位工作，适应区域经济社会发展现在和未来需求的高技能型人才。第二、对物流管理工作岗位及岗位群的实际工作进行调査分析，将项实际工作归纳、凝练为物流管理的8个行动领域。第三、对行动领域的职业能力与知识、技能要求进行分析，完成了知识的解构、重构和学习领域转换。基于岗位（群）典型工作任务、职业能力分析表岗位群典型工作任务职业能力专业课程设置实训项目职业素质素质养成课程1.物流业务开发岗位

7、市场业务开发1．物流市场调研能力2．商务交流、业务拓展、市场推广能力3．项目开发能力、客户服务能力物流地理现代物流基础市场调查与预测物流统计商品学基础物流营销日用品物流市场调研报告口头表达和文字记录能力搜集资料、汇总写作能力合作沟通能力健康身体1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2、思想道德修养与法律基础3、形势与政策体育4、军事训练5、心理健康6、职业发展与就业指导7、大学英语8、高等数学9、计算机应用基础10、商务礼仪11、财经应用文2.物流仓储岗位仓储作业管理1.出