basic程序设计实验cai系统

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1、VisualBasic程序设计实验CAI系统使用说明书　一、实验模块操作说明当程序安装后，在“开始/程序”中就建立了一个“VB程序设计实验CAI系统”的快捷方式。通过该快捷方式或接运行该系统文件夹中的“VBCAI.EXE”程序就可的进入该系统。当然用户也可在桌面上建立“VBCAI.EXE”的快捷方式。启动后系统的用户界面如图1.1所示：图1.1程序用户主界面   当学生输入学号（学号是给序的学生上机的唯一标识，系统将在指定的工作盘（D:或E：在系统配置文件Config.fg指定）的Vbsy01文件夹中建立以学号为名建立一文件夹，学生操作后

2、将其程序文件保存到该文件夹中）。按回车或单击确定，即进入程序的主控模块，如图1.2所示：21图1.2主界面本系统分为两大模块：一是实验模块，主要用于学生在初步入门阶段，循序渐进的学习。该模块按照VB程序设计课程教学中的顺序，所列了16类VB程序设计中的实验问题（任务）如图1.3所示。图1.3选择实验内容单击主界面上的实验-X进入实验模块，如选择“实验四循环结构程序设计”，就会出现该类实验问题的一系列实验题目，界面如图1.4所示。该模块有“实验目的”、“操作实例”、“实验任务（内容）”（一般有1—7个实验题，具数量是根实验题库中实验任务数而确

3、定的）等。21图1.4循环结构程序设计实验界面“操作实例”由精心设计的两个以上的上机操作实例组成，每一个实例都列出了比较具体的操作步骤、程序代码及必要的分析和注释说明，力求给读者一个操作示范，使读者通过这些例子能够加深对实验内容的理解和掌握，培养读者实际编程能力。“实验内容”是读者自己动手上机完成的练习题。每个实验的题量较多（最多有七题），，教师可根据学生情况，每次实验（2学时）选做二至三题，其余可留作学生课外作业或上机练习。例如，在图1.4所示的“实验四循环结构程序设计实验界面”中，共有第一题至第七题，是为学生设计的有关循环结构程序设计的

4、上机练习题。当选择第三题，就出现了如图1.5所示的具体题目。图1.5实验四的第三题   21对每一实验题，不仅给学生明确了学习任务，而且为学生提供了有关此题的在线“帮助”。单击“帮助”菜单（如图1.6所示），就会出现为学生完成此题的最快捷程序指导，这些指导有“算法分析”、“参考程序”，“运行情况”等辅助教学工具。图1.6循环结构程序设计第四题及帮助菜单   当选择“算法分析”，就可得到如图1.7所示的关于第三题的编程思路。对于一些较难的题，可以给学生一个编程序的思路或提示，该系统中对于简单的题没有给出，教师可以使用教师版为每一实验题添加或修

5、改“算法分析”。图1.7“思路分析”的帮助界面当单击“帮助/参考程序”菜单后出现如图1.8所示的界面。这个界面的设置是为了实现在上机教学工作中，先要让学生动脑筋，独立做题，确实做不出，在经教师同意，由教师输入一个动态口令，才会打开如图1.9所示的有关该题的参考程序。21图1.8请求帮助界面动态口令是的前缀是存放在题库…VbsltmTeacherId.fg文件中的一行内容（TeacherId.fg文件的内容形式及说明如图1.9所示，除第一行处，其余各行为老师名字拼音的简写，也可是任意方便教师易记的字符串）+计算机系统时间。例如：系统时间为

6、21:03,文件中某一行是LCS则口令是：LCS2103，其英文字母不区分大小写。一旦学生知道其口令，教师只需修改该文件中相应行的内容。文件中的第一行是用于前面不需要密码的实验编号，在教学中，因当学生已做了前面几个实验，教师可根据情况开放前面已做实验的参考程序。例如，当第一行为5，则前面5个实验，其参考程序不需要密码，学生可直接查看。前面不需要密码的实验编号老师名字拼音的简写，或是任意方便教师易记的字符串。图1.9TeacherId.fg文件的内容形式及说明当输入正确的密码后，系统就会将其参考程序显示出来，如图1.10所示。21图1.10参

7、考程序在帮助功能里还可以方便、适时地为学生布置一些针对不同学生对象，不同阶段的研究性学习任务。也可给学生提出更多的思考题，从而提高学生实验的兴趣，培养实验的编程能力和调试程序的技巧。单击“帮助/运行情况”即可看到本题目要求运行的效果，如图1.11所示。图1.11程序的运行效果   单击返回菜单，即可回到主界面（如图1.2所示）.二、测验模块操作说明    单击主界面的“测验题”菜单，即进入测验模块，如图2.1所示。21图2.1测验模块界面测验模块是为学生进一步提高自己的编程水平而设计的，其题型与目前一些计算机等级考试上机测试中常采程序设计(

8、图2.2)和程序调试（图2.3）两种题型。图2.3程序设计题图2.3程序调试题21三、作业管理（一）教师建立班级、学生文件夹教师要管理学生的作业，必须首先给你的学生每个在服务器上