第3课时巨人花园

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1、第3课时巨人的花园以文带文课型【教学内容】1.一主教材《巨人的花园》。2.《经典诵读》中《睡美人》《童话诗人》。3.《巨人的花园》原著。【教学流程】一、诗歌导入“诗歌导入环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《经典诵读》：《睡美人》《童话诗人》时间：5分钟读一读记一记1．通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。2．通过读记小诗，创设情境，促进学生情感的生发。1．出示2首诗歌。2．自由朗读。3．师生合作朗读。4．尝试背诵。二、交流学习《巨人的花园》“一主课文”对应的教学目标教学内容与

2、时间学生活动方式教学目标学习一主课文《巨人的花园》时间：35分钟读一读画一画议一议1.理解课文内容，明白快乐要与大家分享的道理。2.批注阅读，品味语言，提升学生阅读能力。1．激趣导入（1）教师导语童话的世界精彩纷呈，最有趣的莫过于巨人和小精灵了，巨人的形象有憨厚，有凶狠，也有可爱，我们来看看今天的巨人是个怎样的巨人。（2）出示图片①学生观察故事的图片②说说你看出了什么？（引导学生说一说故事大意）（3）板书课题，指导读题，读出自己的理解2．梳理内容（1）自学提示：大声朗读课文，读准字音。结合图片思考：故

3、事中的人物都有谁？花园发生了怎样的变化？（2）自主探究，感受花园景象的变化：这个花园曾经是怎样的花园，经历了哪些变化？为什么？①读一读、找一找：分别勾画出描写花园“美丽”和“凄凉”景象的句子。②读一读、想一想：有感情地朗读描写花园美丽和凄凉的句子，体会情感。（3）对比原著，欣赏语言出示原著中描写花园的片段，与课文中的相应片段对比朗读①直观对比（出示第一次对比，你发现了什么？喜欢哪个版本，读一读。）教材原著那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。这是一个很

4、可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩

5、回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿-身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

6、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。一日清晨，巨人睁着双眼躺在床上，这时耳边传来阵阵美妙的音乐。音乐悦耳动听，他想一定是国王的乐师路经此地。原来窗外唱歌的不过是一只小红雀，只因巨人好长时间没听到鸟儿在花园中歌唱，此刻感到它妙不可言。这时，巨人头顶上的冰雹已不再狂舞，北风也停止了呼啸，缕缕芳香透过敞开的窗廓扑面而来。“我相信春天终于来到了，”巨人说着，从床上跳起来，朝窗外望去。②朗读对比出示教材中的寒冬景象描

7、述，找到原著中相应片段的学生自愿起立美美地朗读。分角色读雪花和狂风这一部分。③感悟对比还有一处对比，请学生自己找出，男女生对比朗读。读后说一说自己的感受，从中你学到了什么？谈话：作者想通过这样的描述让读者自己体会到“没有孩子就没有春天”的主旨，就如他自己所说：真理很纯粹，可决不简单。因此，也不可能指望用简单的语言把一个真理输入人们的脑中。3．文本思考，体会人物情感（1）朗读交流：巨人的花园为什么会有神奇的变化？（体会巨人态度和行为的变化，品味巨人的话，走进巨人的内心。）（2）批注：划出巨人叱责孩子们的

8、话，读一读。你能感受到，这是一个怎样的巨人？①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！②好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！③喂！你赶快滚出去！”（3）读后点评：①抓住三个“滚”字，理解在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们，是个自私，冷酷、任性的人。②抓住“好容易才盼来春天”理解巨人的内心也是盼望春天的。引入原文：王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己