《教育科学研究方法》课程考试试卷

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1、《教育科学研究方法》课程考试试卷（1）（注：个人答题，答案不太确定也不完善，但已是尽力而为，如有异议请立刻指正！！！！）一、简答题1教育科学研究发展呈现的四种水平直觉观察水平探索原因水平迁移推广水平理论研究水平2好的理论假设的标准答：1.科学性2.推测性3.表述的明确性4.可检验性3查阅文献的基本要求答：1.检阅要全面，即全面性2.检阅要认真细致，即准确性3.勤于积累4.善于思索4区别于日常观察，教育研究中的科学观察的特点答：5判断教育研究成果质量高低的主要标准答：1.理论构建的完备；2.对事件的指导作用3.鲜明的创新性4.切合实际，针对性强；5

2、.研究方法科学规范6.对研究结果的解释合理7.结构严谨、完整，论证深刻有力8.文字精练，简洁流畅，具有可读性。二、案例分析题1在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用相同的教材，以同样的进度进行数学教学，对实验班每节课进行5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出试验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。请根据以上案例，回答以下问题：这项实验的自变量和因变量分别是什么？这项试验的控制变量是什么？这项试验的内外效度如何？2（略）三、研究设计题你对学生进行一项关于

3、学生学习方式的问卷调查，请你为这项调查设计研究的问题、取样的方案和研究工具编制的思路。《教育科学研究方法》课程考试试卷（2）一、判断正误，并说明理由1教育科学研究过程就是写文章、发表文章的过程。2教育实验研究就是经验尝试二、根据好的选题的标准，找出下列选题中存在的问题三、案例分析题（略）四、研究设计题请围绕“初中数学学习困难研究”的选题，设计调查、实验研究的问题与研究方法，并比较两种研究方法的优劣。《教育科学研究方法》课程考试试卷（3）一、简答题1.简述教育科学研究的一般程序答：2.简述好的选题的标准3.简述查阅文献的意义4.简述研究计划的基本要

4、素5.简述具有观察法的特点和功能二、案例分析题三、研究设计题某市欲开展一项题为“学生自我效能与学习成绩”的调查研究。请你：（1）就此研究课题写出三段理论假设；（2）写出“学习成绩”的操作性定义；（3）谈谈当前选此研究问题的现实意义。《教育科学研究方法》课程考试试卷（4）一、简答题1.简述教育科学研究的一般过程2.简述教育科研选题的来源3.简述随机取样法4.简答问卷编制的主要步骤5.简述文献综述报告的基本格式二、案例分析题1.某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行常模参照分析。由

5、同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。请根据以上实验案例回答问题：（1）这个实验的自变量、因变量是什么呢？（1）这个实验的控制变量是什么？是如何控制的？（2）这个实验属于哪类实验设计？其优缺点是什么？（3）这项实验的效果如何说明？2.（略）一、研究设计题请围绕“后进生”这一主题，涉及定量与质性研究的问题与方法，并就两种研究思路做出比

6、较。《教育科学研究方法》课程考试试卷（5）一、名词解释1、总体和样本2、前测和后测3、教育研究的三个基本要素4、文献法5、行动研究6、叙事研究二、简答题1、教育研究有两种基本的研究范式：实证主义范式和人文主义范式。请谈谈这两种范式的基本特征。2、教育研究的四种水平是什么？谈谈你对这四种研究水平的理解。3、什么是观察法？其基本特征是什么？4、什么是准实验研究？你是如何理解的？三、案例分析题1、（略）2、案例二家校互动调查问卷（略）问题：1、这是一份结构性（或封闭性）问卷还是非结构性（或开放性）问卷？为什么？2、问卷的基本结构包括哪些部分？3、良好的

7、问卷设计应该有那些基本的标准？《教育科学研究方法》课程考试试卷（6）一、选择题1、时间序列设计是属于哪一类设计？（C）A.前实验设计B.真实实验设计C.等族实验设计D.准实验设计2、教育研究中假设的作用在于（B）A.明确研究的范围Ｂ.使问题更具体、方向更明确C.确定自变量的操作定义D.清除被试的特征3、问卷调查的特点是（D）A.深入、具体B.能证明因果关系C.能验证事先提出的假设D.能收集较大样本的信息4、在自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的活动是（B）A.描述研究B

8、.质的研究C.理论研究D.预测研究5、假如要了解家长对孩子上实验班的太度，最佳的研究方法是（B）A.观察法B.调查法C.实验法D.文献法