苏教版小学语文二年级下册第五单元 整体识字(识字5-8)第一课时

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1、青岛湖岛小学2013-2014学年度第一学期语文教学案单元教材分析：第五单元识字教材分析： 本单元包括识字5-8，共四课。《识字5》是有关冬天特征及一些事物的词串；《识字6》中的词串介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情；《识字7》是利用看图体会字义的形式帮助学生识字；《识字8》是形声字的归类识字。练习5安排了6个板块，内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、做做写写和口语交际。教学目标：  学会22个生字，认识一个偏旁。能正确、流利地朗读小诗和儿歌。通过看图、识字、体会字义、写字、诵读词串和儿歌，认识有关冬天的事物，了解冬天气候特征；了解祖国大地一年四季的一些自然景观；激发学生学习

2、汉字的兴趣；进一步了解形声字的构字特点。教学重、难点：   学会生字，认识偏旁，能正确、流利地朗读小诗和儿歌。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。课时分配：   识字5-8…………………4课时   练习3…………………3课时课题识字5-8教材分析《识字5》：本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。《识字6》：本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光，第二组词语表现的是江南春色，第三组词语介绍海岛夏景，第

3、四组词语表现的是高原景色。《识字7》：本课是看图识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。教材通过生动形象的图画来提示字的特点。《识字8》：本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。教学目标学会22个生字，认识一个偏旁。能正确、流利地朗读小诗和儿歌。通过看图、识字、体会字义、写字、诵读词串和儿歌，认识有关冬天的事物，了解冬天气候特征；了解祖国大地一年四季的一些自然景观；激发学生学习汉字的兴趣；进一步了解形声字的构字特点。学情分析第一次尝试整合教材，将四课识字一起学，学生会有一些新奇，也会有些不适应。三点梳理学会22个生字，认识一个偏旁。能正确、流利地朗读小诗和儿歌

4、。课时安排4课时第一课时教学内容：指导学生预习，初步识字。学写4个生字。教与学的过程：一、导课1、天气越来越凉，快到冬天了。今天老师要带大家穿越时空，先到寒风刺骨的冬天去看看，再到祖国各地去旅游，还要到深山和池塘边散散步。大家想去吗？我们要尝试一种新的学习方法，对每个人都是个挑战。希望大家用心学字，看看谁的收获最大！你有信心吗？2、板书课题：识字5-8二、指导自主预习1、出示预习要求：（1）自由读识字5-8，读准字音，难读的字词多读几遍。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferb

5、etweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain5青岛湖岛小学2013-2014学年度第一学期语文教学案（2）圈出生字，把带生字的词每个认读三遍。（3）识字7的小诗和识字8的儿歌，读三遍。2、出示要求：同位逐课相互检查朗读，出现读错的

6、字音，相互及时纠正。并请他多读几遍。三、检查预习，整体感知1、按顺序出示识字5-8内容（带拼音），开火车领读。老师及时评价。2、开火车指读词语，全班轮流两次。打乱顺序指读。及时纠错。3、把还不能熟练朗读的字词用横线画出来，每词再读五遍。4、每一课是告诉讲什么的，我们一起来看看。播放识字5-8的配套光盘，通过看图片和动画，了解每课的主要内容。四、自主、合作识字1、逐个出示22个带拼音生字，学生抢读。读不出来的生字再圈一次，再读五遍。2、看书84-85页，同位合作书空每个生字的笔顺，相互及时纠正错误。3、在学习纸上，给生字宝宝找家：按上下结构、左右结构、半包围结构、独体字归类，把生字和拼音写在四线

7、方格中。要求独立完成。4、老师巡视，提醒学生规范书写姿势。5、展示学生学习纸，集体交流，把生字宝宝送回家。6、学生改错。7、再次出示单个生字，带拼音，分类出示（提前渗透下节课归类识字），抢读。蛇蜡滑深泡但停亭包饱泡岛鸣冰雪耳闻绳翠刺骄塞吐五、写字1、出示本课要学写的生字：岛、耳、亭、包2、学生分析字形，说说怎么写好看。3、老师在黑板范写，边写边说关键笔画的写法。4、学生先在书上描红，再在生字本上各